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《如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度【摘要】步入21世紀(jì)，全球化的侵襲，信息化的逼近，社會(huì)特征的知識(shí)轉(zhuǎn)型，以及學(xué)習(xí)化社會(huì)的逐步生成，這些無(wú)一不要求我們教學(xué)要轉(zhuǎn)變?cè)行螒B(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是教育的重中之重。只有具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新認(rèn)識(shí)，才能跟上時(shí)代，應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的挑戰(zhàn)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼?，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須要利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。論文聯(lián)盟編輯。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)興趣【Abstract]Int
2、othe21stCentury,theinvasionofglobalization,information-orientedapproaches,socialcharacteristicsoftheknowledgeeconomyandlearningsocietygraduallygenerated,thesearealldemandsthatweshouldchangetheoriginalformofteachingandtrainingstudentsinpro-activeattitudetowards1earnin
3、giseducationatoppriority.Onlybyhavingaproactiveattitudetowards1earning，constantlylearning,constantlyupdatedunderstanding,inordertokeepupwiththechallengesoftodayssaid：,rKnowingthegotasgoodofthosewhotEInalsosaid：,rInteer.nSo,tohelpstudeetimestodealwithth1ssociety.Confu
4、ciuoodofthosewhowerenwerenotasfun."Einsrestisthebestteachntsdevelopapro-activeattitudetowardslearning,Wemusttakeadvantageofthecharmofmathematicalknowledge,tostimulatestudentsinterestinlearning.[Keywords]learningattitude；Tostimulateinterestin下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)1.創(chuàng)設(shè)小組合作情
5、境，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與的興趣，誘使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳學(xué)習(xí)情境就是合作性學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種情境非常有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。班級(jí)范圍太大，學(xué)生個(gè)體往往被淹沒(méi)，因此就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個(gè)體的主動(dòng)參與，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考；有可以滿(mǎn)足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解比全班范圍內(nèi)要積極的多，因?yàn)橄鄬?duì)穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，各盡所能，從而迗到“人人
6、教我，我教人人”；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)被這種學(xué)習(xí)情境誘發(fā)出來(lái)。1.仔細(xì)研究教材，激發(fā)思維興趣，逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的誘發(fā)學(xué)生興趣，逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”，如果直接出示例題，細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥。因此巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生自己動(dòng)手思考，嘗試將準(zhǔn)備題改編成歸一應(yīng)用題。通過(guò)啟發(fā)比較，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并解決驗(yàn)證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路，這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感
7、，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)，從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼進(jìn)生活。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，促使自己更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)買(mǎi)三套衣服需多少錢(qián)的生活情景，學(xué)生在求總價(jià)的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)兩種解法其結(jié)果一樣的情況，接著再讓學(xué)生
8、也從生活中尋找類(lèi)似的數(shù)學(xué)事實(shí)。然后再在眾多感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括出新知。這樣，學(xué)生頭腦中的“乘法分配律”就不再是抽象的數(shù)與符號(hào)構(gòu)成的，而是以一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的生活實(shí)例建構(gòu)和呈現(xiàn)的編輯。例如：教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“總量不變”這一特征，我舉了學(xué)生做操
