巧用“新技術(shù)”,激活“新課堂”

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    1、巧用“新技術(shù)”,激活“新課堂”摘要:在信息技術(shù)發(fā)展迅速的當(dāng)下,電子白板為現(xiàn)代化教學(xué)開(kāi)辟了新天地,在幼兒園課堂教學(xué)中有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中,有效地運(yùn)用電子白板中的一些特有功能可以優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,有效提高師幼互動(dòng)。本文主要以課例為載體,對(duì)電子白板在數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用中的優(yōu)越性作了簡(jiǎn)要的闡述。關(guān)鍵詞:電子白板數(shù)學(xué)繪本教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào):G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C文章編號(hào):1672-1578(2015)04-0229-01電子白板作為一種新型的多媒體硬件設(shè)備,開(kāi)始走進(jìn)了幼兒園教學(xué)領(lǐng)域中,在技術(shù)上它整合了黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體以及電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備,通過(guò)與計(jì)算機(jī)、

    2、投影儀的聯(lián)機(jī)使用,輕松實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注、編輯、存儲(chǔ)等功能,完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣一種本身相對(duì)較為枯燥、邏輯性較強(qiáng)的領(lǐng)域來(lái)講,電子白板的加入更是起到雪中送炭的作用。學(xué)前兒童的思維主要以具體形象思維為主,特別是小、中班幼兒,需要借助一些輔助材料才能理解這些抽象的概念。而電子白板的運(yùn)用,不僅能充分挖掘教材,化繁為簡(jiǎn),化難為易,還能啟發(fā)幼兒進(jìn)行全方位、立體的思維,為課堂互動(dòng)、師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)實(shí)踐證實(shí),數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中有效地運(yùn)用電子白板,在幫助幼兒理解故事的同時(shí),借助這些輔助材料更能幫助幼兒

    3、理解和掌握這些抽象概念。下面,筆者主要結(jié)合以下幾個(gè)課例來(lái)具體談?wù)勲娮影装宓莫?dú)特功能對(duì)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的作用。1借助白板,讓數(shù)學(xué)繪本“活”起來(lái)數(shù)學(xué)繪本提供了幼兒貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景,幼兒能在閱讀過(guò)程中體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué),這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。通過(guò)數(shù)學(xué)繪本閱讀與數(shù)學(xué)課課程相結(jié)合,提供幼兒傾聽(tīng)、討論、探索數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,同時(shí),擴(kuò)大幼兒掌握數(shù)學(xué)的意義與認(rèn)知。但是數(shù)學(xué)繪本的閱讀與我們語(yǔ)言、社會(huì)類繪本的閱讀不同,幼兒需要成人的提示和幫助才能理解其中蘊(yùn)含知識(shí)或者趣味。比如《鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想》《尋找消失的爸爸》這類關(guān)于數(shù)的合成與分解、空間與平面

    4、關(guān)系的繪本,如果僅僅在閱讀區(qū)投放,很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),孩子們也不會(huì)對(duì)這些繪本產(chǎn)生很大的興趣。所以,這就可以借助白板,讓它活起來(lái),將邏輯、空間概念具體化。2吸引注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)我們會(huì)選擇將圖書(shū)制作成大書(shū)或者PPT形式,教師會(huì)在活動(dòng)一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)吸引幼兒的注意力。但由于形式比較單一,幼兒的注意力和興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移。交互式電子白板憑借豐富的資源庫(kù)以及強(qiáng)大的功能,容易吸引幼兒注意力,讓他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣。在數(shù)學(xué)繪本《讓誰(shuí)先吃好呢》的這個(gè)活動(dòng)的一條線索就是這個(gè)“桃子”,整個(gè)繪本主要圍繞到底誰(shuí)先吃比較好?直接出示桃子的圖片會(huì)顯得十分的生硬,于是在活動(dòng)一

    5、開(kāi)始就使用“聚光燈功能”,一束聚光燈,猶如舞臺(tái)上的聚光燈,可以把幼兒的注意力匯聚到這束光所照射的形象上,讓幼兒擴(kuò)散的、無(wú)目的的觀察變成有意識(shí)地去觀察。幼兒的目光一起跟著聚光燈移動(dòng),到大家一起發(fā)現(xiàn)是一個(gè)桃子時(shí),他們興趣一下子激發(fā)了起來(lái)。在《亂七八糟的魔女之城》的這個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用到了屏幕的遮罩、魔術(shù)筆的放大功能,從而引起幼兒的好奇心,吸引他們認(rèn)真觀察。另外,電子白板功能獨(dú)特,既可以像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣隨意擦寫(xiě)、添加,還可以任意拖動(dòng)、隱藏,更具有回放、神奇墨水等功能,激發(fā)幼兒抹索的欲望。3主動(dòng)觀察,突破重難點(diǎn)電子白板可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存、可以任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà),具有電腦無(wú)可比

    6、擬的優(yōu)勢(shì),豐富的教育資源為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了可能。筆者在活動(dòng)中巧妙運(yùn)用電子白板的播放、放大、聚光燈、拖移等神奇的功能,幼兒在主動(dòng)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程中化解了這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的化解,提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性,促使幼兒入境入情,從而點(diǎn)燃幼兒求知的火花,引導(dǎo)幼兒大膽想像,培養(yǎng)幼兒的想像力。電子白板的運(yùn)用對(duì)活動(dòng)的成功開(kāi)展起到了很好地輔助效果。比如在大班數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》里公主要通過(guò)殘缺不全的木板橋時(shí),旁邊有兩塊木板可以無(wú)限復(fù)制填補(bǔ)橋的空缺;幼兒操作單上按照一定的規(guī)律排序也用到了拖動(dòng)副本功能,頁(yè)面上不用準(zhǔn)備那么多的素材,也不用擔(dān)心不夠,這些功能不僅將教師從繁瑣

    7、的教具準(zhǔn)備中解脫出來(lái),更加直觀形象的幫助幼兒去理解,更為有效突破教學(xué)難點(diǎn)。4有效互動(dòng),強(qiáng)化主體地位《綱要》指出幼兒教育要以幼兒發(fā)展為核心,以幼兒自主學(xué)習(xí)為主體。幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng),才能構(gòu)建一個(gè)和諧、自主的學(xué)習(xí)平臺(tái),才能讓課堂煥發(fā)生命的活力。而在教學(xué)中,傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能,教師制作的PPT、flash課件由于無(wú)法更改而使幼兒不能參與其演示的過(guò)程,很多的時(shí)候都是幼兒在追隨課件,而課件無(wú)法靈活地根據(jù)幼兒的回

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