英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析

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1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,閱讀占相當(dāng)重要地位，也是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息的重要途徑，閱讀理解則是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)和手段。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力的方法和技巧至關(guān)重要,一方面它可幫助學(xué)生在閱讀中獲得所需的信息，另一方面可擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)。【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀能力；閱讀技巧；閱讀速度英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。學(xué)生往往會(huì)因受自身主觀或客觀因素影響閱讀效果，其主要因素體現(xiàn)在詞匯量不足，對(duì)所讀文章的內(nèi)容不熟、語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固、沒有良好的閱讀技巧等方面原因造成。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中做出以下指導(dǎo)：1．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

2、，增強(qiáng)學(xué)生閱讀信心“興趣就是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@些話都說明了,興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。尤其是對(duì)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺性也越強(qiáng)。因此在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師可采用各種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生；用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)；讓學(xué)生用學(xué)過的詞語(yǔ)或句型表情達(dá)意，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從

3、而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。例如：第三冊(cè)Unit5puter，這篇文章是大家都熟悉的計(jì)算機(jī)課文，課堂上老師可先提問學(xué)生：“我們利用計(jì)算機(jī)能做什么呢?”學(xué)生們肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的說：“能上網(wǎng)，能打游戲，能聽歌……”。趁此機(jī)會(huì)再提出一系列問題如：1、Hoanytypesofputersarethereintheadeoftheputer?掌握課文主要內(nèi)容及計(jì)算機(jī)的組成和功能。同時(shí)還可以通過介紹英語(yǔ)背景知識(shí)、講英文笑話和國(guó)外趣聞等，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，引起學(xué)生閱讀的愿望，使學(xué)生想讀、愛讀，從而使閱讀課有事半功倍的效果。2．夯實(shí)詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量閱讀不是一種孤立的語(yǔ)

4、言技能，它有三個(gè)基本要素，閱讀速度、理解和詞匯量，通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生自己的語(yǔ)感，而語(yǔ)感又是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素；詞匯的掌握對(duì)提高閱讀速度和理解程度有很大的影響，掌握詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。也就是說，教師必須抓好詞匯教學(xué)，從構(gòu)詞法，一詞多義，一詞多譯，詞根、詞綴等方面來擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，從中領(lǐng)悟詞義、正確判斷詞性,，并根據(jù)交際環(huán)境和搭配確定單詞的具體含義。我們以詞根-able一詞為例，ably能干的,ability能力，disable喪生能力，enable使能夠，enabler接受者等構(gòu)成多個(gè)詞。在學(xué)習(xí)過成中，如果能熟練掌握并

5、利用詞綴這一工具的話，就能更方便快捷地?cái)U(kuò)大詞匯量。如果學(xué)生達(dá)不到一定數(shù)量的詞匯，就難以運(yùn)用分析、歸納、推斷等方法猜測(cè)詞義。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，就必須促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，為閱讀理解掃除詞匯障礙。3．?dāng)U充文化背景知識(shí)，減少閱讀理解的難度文化背景知識(shí)是閱讀理解中一個(gè)十分重要的因素。教學(xué)實(shí)踐已證明，學(xué)生所了解或熟知的文章，在做閱讀理解時(shí)就輕松的多，這是由于他們能與自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)結(jié)合起來，產(chǎn)生聯(lián)想、遷移、猜想和推斷，所以閱讀理解效果較好。而對(duì)那些描寫異國(guó)風(fēng)情的文章，學(xué)生閱讀的效果卻不理想，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)背景知識(shí)，不理解文章所表述的內(nèi)容?？梢?，給學(xué)生介紹相關(guān)的

6、背景知識(shí)對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力很有必要。因此，在教學(xué)中教師要對(duì)文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，既可根據(jù)教材內(nèi)容要做一些背景知識(shí)介紹，如偉人的生平、西方人的風(fēng)俗習(xí)慣、英美概況和一些科普知識(shí)。當(dāng)然，也可在閱讀前教師先介紹文章的相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容，減少閱讀理解的難度?；蛟谥v解閱讀練習(xí)時(shí)，通過分析學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)。而且還應(yīng)同母語(yǔ)的文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，以便使學(xué)生了解兩種文化教育的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語(yǔ)的方法。例如：在回答別人的稱贊時(shí)，中國(guó)人往往過于謙虛。當(dāng)人家稱贊說：“你的外語(yǔ)說的很好?！敝袊?guó)人往往回答：“哪里，哪里，說得不好?！被蛘哒f“不敢

7、當(dāng)，還差的很遠(yuǎn)?”而英美人則會(huì)用“thankyou”或“thankyouforsayingso”等來回答，如果按中文的方式來回答，對(duì)方就會(huì)感到你認(rèn)為他剛才說了假話，是虛偽的奉承。而中國(guó)人之間談話若用英美方式來回答就會(huì)讓人感到不謙虛。在中國(guó)文化看來，謙虛是一種美德；而在英美文化看來，這是自卑和無能的表現(xiàn)。此外，還可要求學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，了解名人軼事、西方文化、科普知識(shí)和最新的科技成果，在課上或課外相互交流，共同提高。4．培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀速度與解題準(zhǔn)確率有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀