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《提升歷史教師專業(yè)素養(yǎng)是改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提升歷史教師專業(yè)素養(yǎng)是改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑 摘要：歷史課程在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用，然而，歷史教學(xué)現(xiàn)狀卻令人堪憂。本文從歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的角度著手，分析現(xiàn)狀并提出了解決這一問題的有效對策?！ ￡P(guān)鍵詞：歷史教師；教師素養(yǎng)；教學(xué)途徑 一、當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀 1.輕視歷史教學(xué)價值 一個國家是否重視歷史教學(xué)，小則影響國民道德品質(zhì)和理論文化水準(zhǔn)的高低，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展規(guī)律，也影響社會發(fā)展進程和個人事業(yè)的成敗。但當(dāng)前，在許多人包括教育界一部分人的心目中，對于歷史學(xué)科的價值與功能的認識，存在不容忽視的偏見?！ ?.教學(xué)要求缺乏思想性、科學(xué)性 教師在
2、教學(xué)過程中往往太偏重知識的傳授，堂課大多只是羅列知識點。而在思想教育方面，也只是給出一個或幾個結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生茫然，似懂非懂。歷史教學(xué)的科學(xué)性要求很高，但在具體的教學(xué)過程中，有的教師為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣等，有意歪曲了一些史實和人物?！ ?.教學(xué)內(nèi)容助長思維惰性4 當(dāng)今的歷史教學(xué)難以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，卻常會感到“學(xué)習(xí)無用”，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課本缺乏第一手歷史資料，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的問題情境和理解歷史極為不利?！ ?.教學(xué)方法單一、陳舊 傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，通過講授能使學(xué)生在單位時間內(nèi)較為系統(tǒng)地獲取、接受書本上的知識，充分體現(xiàn)和發(fā)揮
3、教師的主導(dǎo)作用。但其弊端也相當(dāng)明顯，就是嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)的是“以教師的教授為中心”的教學(xué)思想，在教學(xué)實踐中往往容易形成“滿堂灌”的教學(xué)模式?！ 《v史教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析 1.歷史教師專業(yè)知識積累不足 雖然大部分歷史教師在高等學(xué)院受過專業(yè)歷史教育，達到了成為歷史教師在專業(yè)方面的基本條件。但隨著時間的推移，很多教師的專業(yè)知識沒有增加和更新，反而是在減退?！ ?.重視教學(xué)技能的提高，忽視知識的更新 新課改開始實施到現(xiàn)在，歷史教師的素質(zhì)應(yīng)該說有一定程度的提高。但是教學(xué)技能方面的提高，可能要好于在專業(yè)知識方面的提高。很多教師熱衷于“術(shù)”的研究和實踐，看書學(xué)習(xí)也是首選提高教學(xué)技能
4、、提高教學(xué)成績方面的書籍，聽報告也是希望聽到切實可操作的做法?！ ?.重視教學(xué)模式、方法的研究，忽視對知識的把握和研究4 不少教師可能還沒有搞懂要教的內(nèi)容，就先去設(shè)計教學(xué)過程了，先想什么樣的教法、什么模式，重視的是怎么讓學(xué)生記住，怎么考好。如果先把教學(xué)內(nèi)容弄清了，然后再想怎么教，就可能想出很多非常精彩的教法來，課堂教學(xué)也就真正有效了?！ ∪?、提高歷史教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的方法和策略 1.加強教師培訓(xùn)，提升歷史教師專業(yè)素養(yǎng) 在歷史教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，培訓(xùn)起到了至關(guān)重要的作用，是加快歷史教師專業(yè)化發(fā)展的一條有效途徑。一要努力優(yōu)化培訓(xùn)方式。反思教學(xué)、校本教研、經(jīng)驗參與式培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)等多種
5、模式，對促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)效果、豐富教育理論起到了積極的促進作用。二要健全培訓(xùn)體系。對歷史教師培訓(xùn)體系要有系統(tǒng)考慮和實施方案，確定培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、實踐基地，整合課程內(nèi)容，改進教學(xué)方式，增加實踐機會，以保證歷史教師專業(yè)發(fā)展有計劃地穩(wěn)步實施。三要改革培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容上要拓寬教師的思路，讓歷史教師的思維方式更加靈活，更具前瞻性。四要明確培訓(xùn)目標(biāo)。只有當(dāng)培訓(xùn)目標(biāo)與歷史教師的個人發(fā)展目標(biāo)相一致，滿足歷史教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，這時培訓(xùn)的目標(biāo)才會變成初中歷史與社會教師內(nèi)在的需求。五要優(yōu)化培訓(xùn)隊伍。只有學(xué)校才能夠直接面對課堂及教學(xué)過程，只有一線教師才清楚參加培訓(xùn)教師的實際需求。所
6、以，讓實際教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線歷史教師充實到培訓(xùn)師資隊伍中來，有利于培訓(xùn)更具針對性?！ ?.打破自身的局限，實現(xiàn)自我完善4 （1）親近閱讀。閱讀是歷史教師獲得源頭活水的最佳渠道，也是提高自身素養(yǎng)最有效的途徑。通過閱讀，用教育理論武裝頭腦，能讓專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加完善，讓信息技術(shù)為課堂增添色彩，讓教學(xué)研究成為專業(yè)成長的階梯?！ 。?）改變傳統(tǒng)的思維模式，更新思想觀念。重視優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，是歷史教學(xué)的靈魂，也是歷史教學(xué)為社會服務(wù)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生所學(xué)的歷史知識在社會實踐中的內(nèi)化升華?！ 。?）讓反思成為一種習(xí)慣。只有學(xué)會反思，一個人才能不斷改正錯誤，不斷發(fā)展自我，在不懈的追求和探索中走向新的境界。教
7、師通過審視自己的教育習(xí)慣，尋找改革的切入點，又理性思考自己的教育習(xí)慣，促進自身教育理念的轉(zhuǎn)變，再在這一基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育創(chuàng)新。 教師專業(yè)發(fā)展可以被看作是一個“工程”，而這個關(guān)于人的發(fā)展的“工程”，重要的是人的熱情、積極性和自我領(lǐng)悟能力。當(dāng)然，必要的動力或者壓力同樣有助于教師專業(yè)的發(fā)展。教師需要發(fā)現(xiàn)的眼睛，需要自覺的行動，需要經(jīng)常的反思和一個實踐共同體。教師要在反思中提高，在研究中成長，在錘煉中升華，在探索中進步
