歷史教學如何開展自主合作探究學習

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1、歷史教學如何開展自主合作探究學習《歷史課程標準》明確提出：“注重探究式學習……；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得......”這是歷史教學方式的轉變，也是歷史課程改革的亮點之一。歷史教學如何開展自主合作探究學習，應當做哪些鋪墊，以下拙見，僅供參考。一、教給一個能力開展自主合作探究學習，自主學習是基礎，探究學習是實現(xiàn)學習目標的手段，合作學習是橋梁。首先，加強自主學習，提高自主學習的能力。教給并讓學生掌握歷史知識的學習方法，一是知道學習什么，圍繞其主要內容進行學習，抓得住重點。如：重要的歷

2、史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索等內容。二是知道學到什么程度。如，歷史人物需要掌握什么？歷史事件需要掌握什么……三是能提出有價值的問題。如，學習三國歸晉后，學生根據(jù)“天下大事，分久必合，合久必分”就提出，“臺灣一定能夠回到祖國的懷抱，中國一定能夠實現(xiàn)統(tǒng)一”這樣的問題。只有形成一定的自主學習能力，才能進行有效的合作與探究。其次，培養(yǎng)合作與探究學習的素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學生合作探究學習時的一些基本素養(yǎng)，一是學會傾聽。要尊重同歷史教學如何開展自主合作探究學習《歷史課程標準》明

3、確提出：“注重探究式學習……；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得......”這是歷史教學方式的轉變，也是歷史課程改革的亮點之一。歷史教學如何開展自主合作探究學習，應當做哪些鋪墊，以下拙見，僅供參考。一、教給一個能力開展自主合作探究學習，自主學習是基礎，探究學習是實現(xiàn)學習目標的手段，合作學習是橋梁。首先，加強自主學習，提高自主學習的能力。教給并讓學生掌握歷史知識的學習方法，一是知道學習什么，圍繞其主要內容進行學習，抓得住重點。如：重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，重要的歷史概念和歷史發(fā)

4、展的基本線索等內容。二是知道學到什么程度。如，歷史人物需要掌握什么？歷史事件需要掌握什么……三是能提出有價值的問題。如，學習三國歸晉后，學生根據(jù)“天下大事，分久必合，合久必分”就提出，“臺灣一定能夠回到祖國的懷抱，中國一定能夠實現(xiàn)統(tǒng)一”這樣的問題。只有形成一定的自主學習能力，才能進行有效的合作與探究。其次，培養(yǎng)合作與探究學習的素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學生合作探究學習時的一些基本素養(yǎng)，一是學會傾聽。要尊重同伴的發(fā)言，要認真去聽、去分析，不要搶話，要注視對方的眼神，并有一定的表情反饋。如，點頭示意，讓對方知

5、道你在專心的聆聽并認真思考。二是學會表達。合作學習時需要每個小組成員能簡明扼要地表達自己的觀點，不能拖泥帶水，表述不清，抓不住重點，廢話連篇。三是討論交流。在解決某個問題時，可能有的學生已經(jīng)會了，也可能有的學生正在思索，還可能觀點不一，但小組成員都要參與，發(fā)表自己的想法或解決問題的方案，通過討論交流，最后選擇最佳的解決方案。四是團結與信任。由于小組成員學習水平參差不齊，要樹立相互尊重的意識；相互團結、互相幫助的意識；樹立責任意識。小組成員要團結，要互相信任，要有責任感,學習好的不能瞧不起學習差的

6、，為小組做事，幫助有困難的學生是每個成員的責任，也是一種榮耀。因此，在自主合作探究學習中，自學是基礎，表述是關鍵，合作探究是動力,素養(yǎng)是保證，缺一不可。二、創(chuàng)設一個情境開展自主合作探究學習，就要給學生創(chuàng)設一個情境，讓學生受到感染，如身臨其境，才能很好地學習歷史知識。可以用圖片，可以用視頻資料等。如，學生“萬千氣象的宋代社會風貌”一課時，就給學生播放世博會上乍青明上河圖”看當時人們的穿著與社會的風貌；展示《百子嬉春圖》中“獅子舞氣味代蹴鞠”「瓦子”等圖片，看當時人們的娛樂生活；介紹陳坡肉”，看當時

7、的飲食文化等再現(xiàn)當時的歷史場景，然后讓學生探索宋朝時期人們的衣、食、住、行等活動，提出：如果你是宋代人，你將是怎樣生活的？讓學生去合作探究，學生就會有內容可研究，就會展開想象，創(chuàng)造性地完成解決問題。三、營造一個氛圍和諧、融洽、積極的課堂教學氛圍，能夠激勵學生的學習熱情，調動學生參與教學的積極性，產(chǎn)生強烈的學習愿望，使學生全身心地投入到教學活動之中。要給學生營造這樣一個氛圍，學生才能夠進行自主學習，進行合作與探究。教師要選定好自己的位置，構建良好的師生關系，既是組織者，又是指導者，還是平等師生關系

8、中的首席。教師一要積極參與，不能袖手旁觀，要積極地去看學生合作探究的狀態(tài)，積極地聽學生的發(fā)言，還可以在疑惑時給予啟發(fā)。二要精心設計，不能盲目，要有效地組織好學生進行學習。1.設計有價值的可研究的問題，不能什么都合作、都研究，對于明顯的歷史事件的時間、地點、人物、歷史意義等問題，就沒有必要探究。2.設計好教學的程序，通過哪些方法和步驟完成知識目標，通過哪些參與完成過程與方法目標，在哪些過程中體驗道德與情感教育。三要維持學習秩序，培養(yǎng)學生自律，不能撒手不管，自主合作探究學習，要求自律性比較強，學生有