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《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主合作探宄能力的培養(yǎng)摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生心理和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)牛.的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探宄的學(xué)習(xí)方式。本文以湖南省武岡市泉塘屮學(xué)為案例,通過理論探討和調(diào)查研宄,分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的現(xiàn)狀,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)以及導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在原因和外在原因,在此基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論為指導(dǎo),展開農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究,探索在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的具體辦法。關(guān)鍵詞:農(nóng)村屮學(xué)
2、;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí)一、目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題:通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下認(rèn)為:教師講得越多,學(xué)生學(xué)得越多。因此課堂上老師總是竭力講深、講透,將整理好的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生;學(xué)生則是被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存。經(jīng)分析目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在如下問題:一是教學(xué)方法單一。教師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面似懂非懂,缺乏分析、解決問題的能力,沒有形成一種方法,前者是知識(shí)輸出機(jī),后者成為知識(shí)復(fù)印機(jī),思維能力不強(qiáng),還有巨大的提升空間。二是缺乏交流?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生
3、由于缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提問的習(xí)慣,而能力強(qiáng)的學(xué)生只顧自己學(xué)習(xí),同學(xué)之間缺乏交流溝通。久而久之,拉大了學(xué)生差距,出現(xiàn)很強(qiáng)的兩極分化,給教學(xué)帶來很大網(wǎng)難。同一問題往往有不同的考慮辦法,學(xué)生間沒有交流,就永遠(yuǎn)只知道自己的看法,相對(duì)片面,發(fā)散思維訓(xùn)練不到位。三是學(xué)生只會(huì)寫,不會(huì)表達(dá)。往往一道題做完了,要求其講為什么那樣做,就茫然了。其原因平吋沒有注重知識(shí)的構(gòu)建過程,腦子里是一些知識(shí)的復(fù)印件。四是不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)知識(shí)在他們腦海里與實(shí)際是脫節(jié)的。不明G數(shù)學(xué)是來源于生活的需要,還是要運(yùn)用到生活中去的。五是單純的自主探宄太過
4、于高深,學(xué)生難以適應(yīng),教師難以駕馭,不容易達(dá)到理想的效果。而單純的合作學(xué)習(xí),又成丫優(yōu)生學(xué)4的專利,其他學(xué)生成為陪襯,小組件的競(jìng)爭(zhēng)成了優(yōu)生件的競(jìng)爭(zhēng),不是合作的初衷。這些問題已經(jīng)迫切需要得到解決!而自主探究與合作學(xué)習(xí)方式,是綜合自主探宄和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)的一種兼容性的學(xué)習(xí)方式,能對(duì)目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變本帶來巨大幫助。二、時(shí)代發(fā)展呼喚農(nóng)村初屮轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式:20世紀(jì)90年代以來,社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),對(duì)每個(gè)社會(huì)成員都提出了全新的挑戰(zhàn)??沙掷m(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略,要求每個(gè)社會(huì)成員具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的
5、能力,具有自主獲取新知識(shí)的能力。我國(guó)新一輪課程改革的發(fā)展趨勢(shì)來看?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),提倡自主、合作、探宄的學(xué)習(xí)方式,而真正的合作學(xué)習(xí)和探宄學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”“學(xué)生是學(xué):^的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。”自主、合作、探究學(xué)習(xí)是人才成長(zhǎng)的必由之路,是時(shí)代精神的反映,是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和
6、實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然耍求,能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是現(xiàn)代教學(xué)人力資源的有效開發(fā)和對(duì)課堂教學(xué)互動(dòng)理論的創(chuàng)新與發(fā)展,不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力,而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行合作、自主、探宂的學(xué)習(xí),成員之間互相交流、相互尊重,既充滿溫情和友愛,又充滿互相幫助和競(jìng)爭(zhēng),學(xué)習(xí)變得愉快輕松。因此新的課程理念呼喚著教與學(xué)的變革。撰寫此論文的目的,在于通過案例調(diào)查和材料分析,深入調(diào)查農(nóng)村初中教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀,揭示農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生自主合作探允的認(rèn)知特點(diǎn)
7、及教育規(guī)律,從理論和實(shí)踐中探尋在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主合作探究的對(duì)策,使農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐也能真正確立學(xué)生的主體地位,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展,為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)改進(jìn)方法,積累經(jīng)驗(yàn),提供理論和實(shí)踐依據(jù)。本論文的撰寫主要考慮以下五方面:1、農(nóng)村孩子需要的學(xué)習(xí)方式2、農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的必要性3、農(nóng)村初中實(shí)施自主合作探究的學(xué)方式需要的外部條件4、在農(nóng)村初中實(shí)施自主合作探宄的學(xué)習(xí)方式具體措施5、農(nóng)村自主合作探宄的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施,老師應(yīng)該注意的問題三、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探宄學(xué)習(xí)的界定:所謂“自主學(xué)習(xí)”是指教學(xué)條件下學(xué)生自己主動(dòng)
8、的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。它要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)?!白灾鳌笔菓?yīng)該學(xué)生真正意義上的自由。學(xué)生可以自由選擇自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)問題。我國(guó)著名的學(xué)者龐維國(guó)則將“自主學(xué)習(xí)”概括為:建立在學(xué)生自我意識(shí)