小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科“自能—高效”課堂構(gòu)建的研究》課題研究報告

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1、《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科“自能—高效”課堂構(gòu)建的研究》課題研究報告一、課題名稱：小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科“自能—高效”課堂構(gòu)建的研究二、選題依據(jù)構(gòu)建高效課堂是課堂教學(xué)改革的永恒主題，過去、現(xiàn)在、將來，如何提高課堂教學(xué)效率的問題都將存在，特別在當(dāng)前我省大力推進素質(zhì)教育和新課程改革，我區(qū)積極推進構(gòu)建自能高效課堂的實驗研究的新形勢下，構(gòu)建自主、高效課堂尤為重要，他是我們實施有效教學(xué)的必要渠道，是推進教育發(fā)展的突破口。而且構(gòu)建高效課堂是行動研究層面的問題，更值得我們教學(xué)一線的教師來嘗試，來摸索。1.課題研究的背景（1）自能——高效的課堂教學(xué)是時代的需求，也是學(xué)生全面和諧發(fā)展的要求?，F(xiàn)代社

2、會的協(xié)調(diào)發(fā)展，教育內(nèi)在的現(xiàn)實與未來的矛盾，教育要實現(xiàn)促進人的全面發(fā)展的目標，都要求教育必須是自主的。課堂教學(xué)是教育的主陣地，自能——高效的課堂教學(xué)能很好地滿足社會發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展需要。綜合實踐活動課程作為一種全新的課程形態(tài)，它的課堂應(yīng)該是童心飛揚的樂園，個性張揚的天地。當(dāng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多重共鳴，學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、活躍的參與者和創(chuàng)造者，這才是真正的自能——高效的課堂。（2）自能——高效的小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)是新課程理念下課堂教學(xué)改革的要求。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包

3、括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育?！薄盀楸Ｕ虾痛龠M課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理?！薄皩W(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”自此，實施綜合實踐活動與開發(fā)校本課程成了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的兩大亮點，也是我們在課程實施中遇到的難點。進一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐的精神，整合學(xué)校課程，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)建自能——高效的

4、課堂成為眾多綜合實踐活動教師進行課堂教學(xué)改革,提升課堂教學(xué)品位和境界的一種追求目標。（3）自能——高效的小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的需求，也是有效推動教師專業(yè)發(fā)展的需要工作室形成綜合實踐活動教學(xué)品牌特色的要求。提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量一直是教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)實踐亙古常新的論題，也是一個難題。因為這個問題解決不好，其直接惡果是導(dǎo)致學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)，影響學(xué)生的健康和諧的發(fā)展。自能——18高效的課堂追求的目標是促進學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。上個世紀九十年代以來，國內(nèi)外有不少學(xué)校開展了類似的課題實驗研究，取得了初步的成果，但沒有

5、形成理論及行之有效的方法，大都停留在一般層面上，缺乏具有可操作性的實施舉措。我們提出并進行本課題的研究就是站在對學(xué)生未來發(fā)展負責(zé)的角度，克服小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象，實行內(nèi)涵式的課堂教學(xué)，力求構(gòu)建起一套促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的行之有效的方法，使先進的教育理論和與時俱進的教育理念真正落實到小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)實踐之中，對進一步豐富和發(fā)展“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的素質(zhì)教育理論也具有深遠的意義?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。”大量事實表明，教育的改革與發(fā)展，教師既是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵?！皟?yōu)秀的師資隊伍是學(xué)校競爭與發(fā)

6、展的第一寶貴資源”。因此，有效推動教師隊伍專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高，就成為教育發(fā)展的“百年大計”，也是亟待加強研究的課題之一。本課題的研究注重理論與實踐的結(jié)合，尤其是實踐上的應(yīng)用與探索，期待在探索中形成我區(qū)綜合實踐活動教學(xué)的品牌特色。（4）自能——高效的小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)是我區(qū)構(gòu)建自能高效的課堂教學(xué)，促進區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展的需要的要求。自去年開始，我區(qū)就已經(jīng)著力推進了高效課堂的研究，多次舉行研討會，探討如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。今年在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，成立了各學(xué)科名師工作室，又確立了《區(qū)中小學(xué)“自能高效課堂”研究》作為重點課題，以全面推進此項工作。這項工作

7、局領(lǐng)導(dǎo)十分重視，各校也都緊跟而上，將高效課堂的研究作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的第一要務(wù)，為我們進行此項課堂研究提供了良好的研究氛圍和理論支撐。結(jié)合我區(qū)推進構(gòu)建自能高效課堂的實驗研究的大好形式，構(gòu)建自能——高效的課堂成為眾多綜合實踐活動教師的首要任務(wù)。2.課程實施中存在的問題我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程有被“空殼化”、“程式化“的傾向，老師對綜合實踐活動課程的實施，缺乏明確的思路，缺乏挖掘課程資源的能力，課堂實施上，不能從社區(qū)資源、地方特色出發(fā)，學(xué)生探究內(nèi)容單一，遠離生活實際，沒能真正實踐課程開設(shè)的要義。有些也存在課程表上有