初中語文自能高效課堂構(gòu)建的研究課題研究報(bào)告

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1、初中語文自能高效課堂構(gòu)建的研究研究報(bào)告一、問題的提出語文課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,是達(dá)到教育目的的主渠道，是知識(shí)和能力生成的重要場(chǎng)所，因此必須構(gòu)建高效的課堂，讓課堂成為靚麗的風(fēng)景。本課題的研究目的主要有：通過課堂的研究做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)使之符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；構(gòu)建閱讀教學(xué)的高效讓學(xué)生體會(huì)能力的提升；有目的的研究學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的體會(huì)獨(dú)立獲得知識(shí)的審美愉悅；重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，尤其語文教學(xué)一定要在新課程新設(shè)計(jì)、新課程新教學(xué)中，把學(xué)生想象力的培養(yǎng)滲透進(jìn)來，從而發(fā)展學(xué)生的想象力。研究初中語

2、文高效課堂的構(gòu)建是為了讓語文課堂走進(jìn)高效的軌道，讓那種低效的課堂與我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，學(xué)生在課堂上思維更加地敏捷能力進(jìn)一步的提升，讓課堂更加的精彩，使語文課堂成為學(xué)生喜愛的課堂?？傊?，通過語文高效課堂的研究讓語文課堂更加的富有激情和高效。二、國內(nèi)外關(guān)于本課題研究的現(xiàn)狀隨著課改的進(jìn)一步深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師已意識(shí)到以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思

3、想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。不再把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論。不斷的提高課堂的高效，全國上下都在讓語文課堂走進(jìn)高效的軌道，讓那種低效的課堂與我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，學(xué)生在課堂上思維更加地敏捷能力進(jìn)一步的提升，讓課堂更加的精彩，使語文課堂成為學(xué)生喜愛的課堂。語文高效課堂的研究讓語文課堂更加的富有激情和高效。我們更應(yīng)該去努力的改變現(xiàn)狀讓我們的課堂更高效。三、理論依據(jù)《中小學(xué)教育教科書》、《國際教育新理念》、《給教師的一百條建議》等著作為理論研究提供了理論依據(jù)，在研究

4、中能夠進(jìn)一步的推動(dòng)教學(xué)理論的形成，為課題的研究提供理論的基礎(chǔ)和依據(jù)。四、本課題研究的主要內(nèi)容101．強(qiáng)化文本意識(shí)，以學(xué)定教、以學(xué)定講，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在課時(shí)減少的情況下，這就對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。對(duì)學(xué)生而言，語文教材無非是個(gè)例子，關(guān)鍵是通過對(duì)教材的閱讀和分析，一方面能提高自己的語文素養(yǎng)，另一方面能提高自己的聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)情確定科學(xué)合理的教學(xué)模式，確定好每堂課合適的教學(xué)目標(biāo)。不知道學(xué)生需要什么，教學(xué)就瞄不準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)也就缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，效率自然不高。所以教師應(yīng)該在充分調(diào)查學(xué)情的基礎(chǔ)上，

5、在課堂上努力做到以學(xué)生高效的掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語文素養(yǎng)為目的，堅(jiān)決杜絕無效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。2．加強(qiáng)閱讀教學(xué)的高效重視學(xué)生的聽說讀寫的能力。優(yōu)美的文章或揭示了深刻的人生哲理,或閃耀著真理的光芒,或滲透著美好的人性,或彌漫著溫馨的至親至愛。語文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí),更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響著一個(gè)人情感、情趣和情操,影響著一個(gè)人對(duì)世界的讀實(shí)踐。因此，閱讀教學(xué)是提高和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要的環(huán)節(jié)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱

6、文信息載體的課文,本身就有豐富的人文內(nèi)涵。閱讀教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。閱讀教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂效益、構(gòu)建高效課堂。3．有目的的研究學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的體會(huì)獨(dú)立獲得知識(shí)的審美愉悅。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性。教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制大大降低，更多的是給予引導(dǎo)和激勵(lì)。學(xué)生自主選擇自己感興趣、能勝任的研究

7、性課題，并在小組中擔(dān)任角色，承擔(dān)任務(wù)，這就為學(xué)生充分展示并發(fā)揮創(chuàng)造潛能鋪設(shè)了路徑和舞臺(tái)。4．重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，靈活的運(yùn)用分層教學(xué)的形式和多媒體的輔助手段，尤其語文教學(xué)一定要在新課程新設(shè)計(jì)、新課程新教學(xué)中，把學(xué)生想象力的培養(yǎng)滲透進(jìn)來，從而發(fā)展學(xué)生的想象力。另外，老師的評(píng)價(jià)語言要幽默中肯，要發(fā)自內(nèi)心，只有這樣才可以取得良好的表達(dá)的效果，揚(yáng)語文語言的風(fēng)帆，展現(xiàn)語文教學(xué)的恒久的魅力和韻味，給學(xué)生的發(fā)展提供更多的和諧氛圍。五、研究方法、手段和途徑等在研究實(shí)施的具體過程中，主要采用的方法有：（1）問卷調(diào)查法：面

8、向全體學(xué)生，用以了解教師的課堂的現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性采取相應(yīng)的課堂的環(huán)節(jié)的調(diào)整與手段。（2）訪談法：面向個(gè)別，進(jìn)一步把握教師課堂的現(xiàn)狀，進(jìn)一步的提高上課的效率重視效率的提高，便于做出有效調(diào)整。（3）動(dòng)態(tài)研究法：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過案例分析和作品分析等，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。（4）小組研討法：組成研討小組，在集體的研討、分析中，實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)驗(yàn)。10總之，作為教育實(shí)踐的改革，只有注重多種方法的綜