收入分配與社會(huì)公平的教案

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1、收入分配與社會(huì)公平的教案第三單元收入與分配第七課個(gè)人收入的分配第二課時(shí)收入分配與社會(huì)公平一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關(guān)系。2、理解合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例，理解我國(guó)當(dāng)前正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施。（二）能力目標(biāo)??1、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。2、從收入分配角度對(duì)如何提高效率,調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實(shí)踐能力。3、結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提山合理建議的實(shí)踐能力。（

2、三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。2、處理好效率與公平的關(guān)系問題。三、教學(xué)方法引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀一講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。UI教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：上課！學(xué)生活動(dòng)：起立！教師活動(dòng)：同學(xué)們好！學(xué)生活動(dòng)：老師好！教師活動(dòng)：在經(jīng)歷了“效率優(yōu)先”的改革之后，屮國(guó)社會(huì)從來沒有想過像今天這樣強(qiáng)烈的呼喚公平正義。一方而，國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)持續(xù)、快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高；另一方面，收入

3、分配差距在拉大，不少人利益受損，心理失衡，群體性事件和惡性事件時(shí)有發(fā)生。如果不及時(shí)化解這些矛盾，我們很有可能陷入“經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會(huì)矛盾加劇了”的境況。為此，黨的十六屆六中企會(huì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平正義是社會(huì)和諧的基本條件。我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下收入分配與社會(huì)公平。（二）進(jìn)行新課1.社會(huì)公平的重要體現(xiàn)（1）公平的含義教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材60頁(yè)探宂活動(dòng)，討論并回答兩個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題教師總結(jié)：觀點(diǎn)二是正確的公平不等于平均。①公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。包括起點(diǎn)公平

4、（又稱機(jī)會(huì)公平）、過程公平（也叫規(guī)則公平、程序公平）、結(jié)果公平。收入分配公平是指結(jié)果公平。我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過于蛣殊，要求保證人們的基本生活需要。公平的含義比較寬泛，它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公平，是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系，在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下，盡可能使社會(huì)成員收入分配相對(duì)平等，收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利

5、于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義,不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。?堅(jiān)持收入公平分配的意義教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看材料并回答問題?？床牧希夯嵯禂?shù)是國(guó)際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對(duì)平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對(duì)合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.6以上表示收入差距

6、懸殊。今年3月份社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組公布的調(diào)査報(bào)告顯示：2002年全國(guó)的基尼系數(shù)達(dá)到0.454,城鎮(zhèn)閃部的基尼系數(shù)達(dá)到0.319。如果把非貨幣因素考慮進(jìn)去，屮國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距堪稱世界最高。根據(jù)聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國(guó)占總?cè)丝?0%的最貧W人口占收入或消費(fèi)的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費(fèi)的份額高達(dá)50%。問題：上述材料中收入分配公不公平？為什么？學(xué)生活動(dòng)：有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧。教師活動(dòng)：如何實(shí)現(xiàn)或體現(xiàn)社會(huì)公平？引導(dǎo)學(xué)生參看教材61

7、頁(yè)插閣，并回答問題。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問題。教師總結(jié)：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問題。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問題。教師總結(jié)：保證居民收入在國(guó)民收入分配中合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。我們制度公正方面的推進(jìn)力度和進(jìn)展是前所未有的：取消農(nóng)業(yè)稅，公共財(cái)政向農(nóng)村傾斜，大力發(fā)展農(nóng)村新型合作醫(yī)療，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民公共服務(wù)均

8、等化;修改義務(wù)教育法，農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)從西部向全國(guó)覆蓋;按“提地、擴(kuò)中、調(diào)高”的改革思路，逐步結(jié)決收入分配差距擴(kuò)大的問題。（資料：初次分配：M民收入在物質(zhì)生產(chǎn)部門內(nèi)部進(jìn)行分配，形成國(guó)家、集體（企業(yè)）、和勞動(dòng)者個(gè)人的原始收入。再次分配：國(guó)家參與的分配，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行，目的在于保證滿足非物質(zhì)生產(chǎn)部門、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金、社會(huì)消貲和集體福利事業(yè)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展、社會(huì)后備基金的需要等。）在分配更加注重