工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

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1、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)欒永斌大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院116000摘要隨著工學(xué)結(jié)合模式的推進，高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)倍受企業(yè)和社會的關(guān)注。木文根據(jù)高職院校的特點，闡述了職業(yè)道德培養(yǎng)的重要作用，指出了在職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的一些問題，為工學(xué)結(jié)合模式下職業(yè)道德培養(yǎng)提出了一些對策。關(guān)鍵詞工學(xué)結(jié)合職業(yè)道德教育自2005年以來，高職院校加強對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究，在不斷借鑒外國職教理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合木國實際情況，推行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式對高職院校的學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)提出了新的要求。伴隨著工學(xué)結(jié)合模式改革的不

2、斷深入，如何有效開展高職學(xué)牛.的職業(yè)道德培養(yǎng)工作便成為了具有劃時代意義的課題。一、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要作用各種職業(yè)和職業(yè)活動構(gòu)成了社會的職業(yè)層面。作為人類最重要的生活領(lǐng)域之一職業(yè)生活是非常重要的。在職業(yè)生活中，職業(yè)道德是維系人際關(guān)系的紐帶和協(xié)調(diào)社會利益的公共準則，是一個國家經(jīng)濟發(fā)展和社會文明的標志，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。（一）職業(yè)道德培養(yǎng)對構(gòu)建社會主義精神文明起重要作用《中共中央關(guān)于加強社會主義精祌文明建設(shè)若干重要問題的決議》指出,在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個過程中，思想道德建設(shè)的基木任務(wù)是:堅持愛國

3、主義、集體主義、社會主義教育、加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職院校肩負著培養(yǎng)牛.產(chǎn)一線的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才的責(zé)任。因此，要求高職院校的學(xué)牛.不僅要只有建設(shè)社會主義物質(zhì)文明的科學(xué)文化知識,還要只有建設(shè)社會主義精祌文。人才良好職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，有賴于學(xué)校對他們進行有效的職業(yè)道德教育，推動社會主義精神文明建設(shè)有重要的意義。工學(xué)結(jié)合模式下，高職學(xué)生更早的進入企業(yè)、社會，與企業(yè)、社會的聯(lián)系比以往更加緊密，他們的言行舉止和精神面貌影響著社會風(fēng)尚。高職學(xué)生職

4、業(yè)道德教育效果的好壞，對整個社會主義精神文明建設(shè)有著重要的影響。(二)職業(yè)道德培養(yǎng)對學(xué)生以后的職業(yè)生活的積極作用職業(yè)道德是人們在從事正當(dāng)?shù)纳鐣殬I(yè)、履行職責(zé)過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準則。包括職業(yè)道德認識、職業(yè)情感培養(yǎng)、職業(yè)責(zé)任感形成、職業(yè)價值取向、職業(yè)意志鍛煉、職業(yè)理想樹立以及良好的職業(yè)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成。工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力的適應(yīng)生產(chǎn)服務(wù)管理第一線需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)正是它的核心任務(wù)之一。學(xué)生通過各種途徑，具備了相應(yīng)的職業(yè)道德。在企業(yè)中，會有更長遠的發(fā)展。倘若不問德性如何而只要求知識，或是擴

5、張某種能帶來聲譽和金錢的技能，而忽視崇高的道德價值追求，其危害必定嚴重影響到企業(yè)的利益。從對用人單位進行的調(diào)研來看，大部分企業(yè)對這類人才的第一要求并非知識和技能，而是職業(yè)道德方面的水準，將人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。因此,職業(yè)道德素質(zhì)己經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質(zhì)量。二、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題(-)職業(yè)道德教育的重要性沒有得到應(yīng)有的重視對于高職學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)重點在教學(xué)環(huán)節(jié)，即教學(xué)手段改革、核心專業(yè)課程改革等，對學(xué)校而言，重點要解決的是工學(xué)結(jié)合的實現(xiàn)手段、實現(xiàn)效果等，更注重學(xué)生實踐能力的培

6、養(yǎng)或者說學(xué)生在技能層面與企業(yè)的盡快對接，忽視了學(xué)生在職業(yè)道德層面的發(fā)展，這種不夠重視體現(xiàn)在經(jīng)費劃撥、崗位設(shè)置等多方面、對學(xué)生也產(chǎn)生著或多或少的影響。高職院校的學(xué)生與本科生的綜合素質(zhì)是有一定差距的，部分高職學(xué)生對學(xué)習(xí)0標不明確,缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃；部分高職學(xué)生只關(guān)心專業(yè)知識，實用主義、功利主義的思想傾向明顯，對自己的全面發(fā)展漠不關(guān)心。特別對于未來的職業(yè)道德更加不關(guān)心，多數(shù)學(xué)生認為，只要技術(shù)學(xué)的精，就會在企業(yè)中嶄露頭角。（二）職業(yè)道德教育理念跟不上工學(xué)結(jié)合模式的變化從高職院校的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前比較先進的人才培養(yǎng)模式。國

7、內(nèi)外大量的學(xué)者對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行了深入的研究，一些學(xué)校也都根據(jù)自己的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)條件等開展了富有成效的實踐，但是，工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)的研究起步時間大多停留在過去那種以課堂講授為主的層面上,難于適成工學(xué)結(jié)合模式對人才的要求。（三）職業(yè)道德教育的方法與工學(xué)結(jié)合模式的課程體系不適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式下，高職學(xué)生的課程體系正在發(fā)生重大的變化，一是實踐課程（包括校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實＞J等）內(nèi)容大量增加。相應(yīng)的，理論課程內(nèi)容有所縮減；二是理論課程和實踐課程的時間不再是相對集中，而是更多的采用理論和實踐交替進行的安排。職

8、業(yè)道德教育不論在理論課程和實踐課程中，都表現(xiàn)不明顯。課程內(nèi)容的設(shè)置，涉及職業(yè)道德教育的內(nèi)容特別少，有少部分，是傳統(tǒng)的說教式，不易于學(xué)生的接受。（四）職業(yè)道德教育資源沒有得到有效整合人的道德素質(zhì)的提高，是多種因素綜合作用的