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《如何構(gòu)建生活化的政治課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何構(gòu)建生活化的政治課堂摘要：現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育即生活。教育應(yīng)服務(wù)于生活，通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。生活化趨勢(shì)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)。讓課堂教學(xué)回歸生活是新課程改革的理念，要使教育回歸生活，回歸社會(huì)，就要構(gòu)建生活化的政治課堂。構(gòu)建生活化的課堂既要讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，也要讓生活引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，使學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會(huì)和大自然相融合，使他們?cè)谂c生活的溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)而獲得個(gè)體的自由與發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活化；政治課
2、堂；發(fā)展隨著新課程改革在各地陸續(xù)推進(jìn)，新課程改革的核心理念是生活化?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》把“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”作為高中思想政治課的基本理念之一，指出本課程要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。在人們的印象中傳統(tǒng)的中學(xué)政治課堂是枯燥乏味的。這無(wú)疑將給傳統(tǒng)的說(shuō)教式的思想政治課堂帶來(lái)巨大的沖擊。思想政治新課程改革倡導(dǎo)課程生活化，而課程生活化就是要用生活情景來(lái)修筑學(xué)習(xí)“跑道”，化難為易，化抽象為具體。課程生活化就是要用形式多樣的生活材料為
3、課堂增添樂(lè)趣，化呆板為生動(dòng)，化枯燥為愉悅。課程生活化就是要用鮮活的材料促使教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近。那么如何有效構(gòu)建生活化的政治課堂呢？第一、讓學(xué)生走進(jìn)生活。生活的本質(zhì)規(guī)律不是浮現(xiàn)在表面，而是存在于生活現(xiàn)象之中并通過(guò)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)。實(shí)踐是理論的來(lái)源，是知識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。作為政治教師，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活。我們應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治課一味注重理論知識(shí)的講解和掌握這一觀念，努力使枯燥、乏味的政治課堂變得更實(shí)際化、生活化、生動(dòng)化，讓學(xué)生接觸更多的生活實(shí)例，從現(xiàn)實(shí)的生活中得到對(duì)知識(shí)的形成與升華。政治課本的案例
4、有的不夠生活化，純理論的知識(shí)太多，不容易被學(xué)生理解。我們應(yīng)將學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)切入口，學(xué)生就能迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，體驗(yàn)政治學(xué)科的魅力。日常生活中蘊(yùn)含了大量的政治學(xué)科知識(shí)和情境，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感、親切感。我們也可以通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，走出課堂，走出校園，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富。從而讓學(xué)生真正去體驗(yàn)生活、感受生活，繼而從生活中獲得基本知識(shí)和技能，從現(xiàn)實(shí)的生活中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)。第二、讓生活引導(dǎo)學(xué)生
5、。使學(xué)生融入生活的情景之中，通過(guò)把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋，讓學(xué)生觀察生活、思考生活、探索生活。學(xué)生的體驗(yàn)和感悟并非是教學(xué)內(nèi)容，更非教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生的體驗(yàn)和感悟是多方面的，其表現(xiàn)形式也是多樣化的，這樣的一種感悟過(guò)程會(huì)形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，循環(huán)往復(fù)，他們?cè)谙乱淮蔚捏w驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用已有的價(jià)值觀去判斷事物，又會(huì)形成新的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是生活帶給學(xué)生的財(cái)富。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活面臨的問(wèn)題和困惑入手，用富有生活意義的案例呈現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，讓學(xué)生自身在實(shí)際生活中通過(guò)其不斷的勤于反思、勇敢探
6、索、敢于批判，從而讓學(xué)生自己去找到解決問(wèn)題的方法，從而逐漸培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如，在講到《價(jià)值規(guī)律》的時(shí)候，我們會(huì)提到供求與價(jià)格的關(guān)系。價(jià)值規(guī)律是一個(gè)十分抽象的概念，供求與價(jià)格相互影響，這樣的一個(gè)理論性的知識(shí)點(diǎn)我們就可以用食堂飯菜價(jià)格變化等生活中學(xué)生非常熟悉的事例來(lái)進(jìn)行講解，或者讓學(xué)生發(fā)揮自己的積極性，通過(guò)學(xué)生自己講述身邊供求與價(jià)格變化的現(xiàn)象來(lái)分析供求與價(jià)格二者之間的關(guān)系。用生活中的事例來(lái)講解政治課堂的內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解。這種用生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有利于教師的講解，又有利于拉近生活與知識(shí)的
7、距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三、在課堂上創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景。俗話說(shuō):“動(dòng)人心者，莫先乎情?！闭谓處熞朴诹⒆阌趯W(xué)生已有知識(shí)、己有生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，將政治課教材的基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中活龍活現(xiàn)的人和事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。首先，教師要善于捕捉生活中的信息。知識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的生活性。因此教師應(yīng)用生活中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于理論聯(lián)
8、系實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅。其次，教師要對(duì)所捕捉到的生活信息進(jìn)行加工。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是信息交流（包括信息的輸出與輸入）的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師能
