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《簡(jiǎn)談開(kāi)展大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的路徑探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)談開(kāi)展大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的路徑探析導(dǎo)讀：此篇文章是學(xué)生和工作相關(guān)的論文排版格式要求，供需要寫(xiě)此方面相關(guān)本科和碩士以及?？粕厴I(yè)論文的學(xué)子們鑒賞。（電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，成都611731）摘要：分析當(dāng)前高校大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)工作取得的成績(jī)和存的問(wèn)題，結(jié)合高校的特點(diǎn)和大學(xué)生的發(fā)展需要，提出了全程化業(yè)指導(dǎo)的路徑建議：業(yè)指導(dǎo)全程化路徑的出發(fā)點(diǎn)于知知彼，不的年級(jí)應(yīng)體現(xiàn)不的業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容對(duì)業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)上要統(tǒng)一，方面力求形成工作合力，營(yíng)造業(yè)指導(dǎo)的支持環(huán)境和良氛圍以業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化為目標(biāo)導(dǎo)向，提升業(yè)指導(dǎo)人員的工作水平，助推學(xué)生業(yè)步推進(jìn)業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生
2、涯規(guī)劃教育，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，讓業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求.關(guān)鍵詞：大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)全程化中圖分類號(hào)：G本篇原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和工作論文排版格式要求150918正李克強(qiáng)總理說(shuō)，業(yè)是最大的民生[1].業(yè)問(wèn)題事關(guān)千家萬(wàn)戶，不僅僅是國(guó)家關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，也是高校生存和發(fā)展的核心問(wèn)題.果一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生業(yè)能力弱，找不到工作，得不到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)，學(xué)校的聲譽(yù)會(huì)受到直接影響.問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，比學(xué)校的招生工作和人培養(yǎng)的質(zhì)量，等
3、等.此，何做學(xué)生的業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是學(xué)生工的事情，還應(yīng)該是舉全校力做的重要工作.業(yè)指導(dǎo)不是培養(yǎng)幾年后，臨近學(xué)生畢業(yè)的沖刺，而應(yīng)該低年級(jí)時(shí)開(kāi)始發(fā)力，持續(xù)深入地工作，也是大學(xué)生的校期間實(shí)現(xiàn)全程化的業(yè)指導(dǎo)，理論和實(shí)踐上都做充分的準(zhǔn)備.一、當(dāng)前高校大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)取得的成績(jī)?nèi)珖?guó)類高校大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)方面都采取了一定的舉措，筆者認(rèn)為其主要成效體現(xiàn)三個(gè)方面：一是教育部的重視和高校自身發(fā)展的壓力，經(jīng)使得業(yè)指導(dǎo)工作思想層面取得共識(shí)，那是這個(gè)工作的重要意義，事關(guān)國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，要做，而且要努力把做.二是高校都人力培訓(xùn)、資源配置方面為業(yè)
4、指導(dǎo)提供保障，學(xué)校業(yè)指導(dǎo)中心等具體部門(mén)的牽頭下，個(gè)二級(jí)學(xué)院也都行動(dòng)起來(lái)，抽調(diào)相應(yīng)的人員推動(dòng)這項(xiàng)工作.很多高校拿出經(jīng)費(fèi)，選送部分人員參加類業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化和職業(yè)化方面邁出了關(guān)鍵的一步.三是類高校從自身的實(shí)際情況出發(fā)，業(yè)指導(dǎo)方面呈現(xiàn)出不的特點(diǎn).比，國(guó)家985或211大學(xué)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生本科結(jié)束后讀研深造，這樣畢業(yè)生群體有了分流，一部分讀研，一部分業(yè).一些高水平大學(xué)，讀研群體占比例很大，只有少部分學(xué)本科后直接業(yè)，那對(duì)這部分學(xué)何進(jìn)行個(gè)性化的業(yè)指導(dǎo)則是高校聚焦的發(fā)力點(diǎn)，而非國(guó)家985或211大學(xué)
5、，則定位不，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本科畢業(yè)后直接業(yè)的能力，這樣業(yè)指導(dǎo)方面下的力氣能會(huì)更多，是面上的工作部署，而且需要更加系統(tǒng)性的工作.二、當(dāng)前高校大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)面臨的問(wèn)題雖然高校大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)開(kāi)展多年，但仍舊面臨著挑戰(zhàn)，存著一些問(wèn)題.首先，高校內(nèi)部對(duì)大學(xué)生業(yè)工作的意見(jiàn)認(rèn)識(shí)上存著一定的分歧，學(xué)生業(yè)方面沒(méi)有形成工作合力.比，有的人認(rèn)為業(yè)工作沒(méi)必要花那大力氣，關(guān)鍵問(wèn)題是把課程開(kāi)設(shè)，把課上，學(xué)生成績(jī)，那業(yè)沒(méi)有問(wèn)題.至于業(yè)指導(dǎo)，那只是花拳繡腿，找?guī)讉€(gè)人組織一下招聘會(huì)行了，沒(méi)有必要設(shè)立專門(mén)崗位、找專人做這份工作、專門(mén)開(kāi)設(shè)業(yè)指導(dǎo)課.還有的人認(rèn)為，業(yè)
6、指導(dǎo)是搞學(xué)生工作的事情，學(xué)生業(yè)不，那是輔導(dǎo)員工作不得力，和上課老師沒(méi)有關(guān)系，這樣使得業(yè)壓力和責(zé)任全學(xué)生工身上.其次，業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全程化，往往臨近畢業(yè)學(xué)年集中做業(yè)指導(dǎo)，業(yè)指導(dǎo)缺少系統(tǒng)規(guī)劃，分年級(jí)有計(jì)劃地分類推進(jìn)業(yè)工作做得還不到位.雖然有的學(xué)校新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯類的課程，但后續(xù)業(yè)指導(dǎo)工作往往跟不上，出現(xiàn)了兩頭熱的情況，即大一開(kāi)學(xué)和畢業(yè)學(xué)年抓得緊、抓得多，大二、大三時(shí)基本沒(méi)有開(kāi)展業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作.三是業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化不強(qiáng).現(xiàn)高校從事業(yè)指導(dǎo)工作的人員，絕大多數(shù)是學(xué)生口的人員，輔導(dǎo)員既要承擔(dān)繁雜的學(xué)生事務(wù)性工作，又要做業(yè)指導(dǎo)，分
7、身乏術(shù)，自然業(yè)指導(dǎo)做得不會(huì)太深入，大多停留經(jīng)驗(yàn)依賴上.甚至由于輔導(dǎo)員崗位流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，有的輔導(dǎo)員剛留校參加學(xué)生的業(yè)指導(dǎo)，想而知，這樣的業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)也是業(yè)信息的搜集和發(fā)布，根本談不上業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化.四是高校的二級(jí)學(xué)院業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)程度參差不齊，開(kāi)設(shè)的業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容上隨意性強(qiáng)，用教材不統(tǒng)一、對(duì)教學(xué)人員缺少要求，教學(xué)質(zhì)量缺少評(píng)估.三、對(duì)推進(jìn)高校大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)全程化的認(rèn)識(shí)和路徑分析通過(guò)以上對(duì)高校大學(xué)生業(yè)指導(dǎo)工作情況的分析，筆者認(rèn)為要做業(yè)指導(dǎo)工作需要做的事情真是太多了，謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但業(yè)指導(dǎo)工作的重要性勢(shì)必要求吾將上下而求索.果對(duì)業(yè)指
8、導(dǎo)工作進(jìn)行分解，筆者認(rèn)為抓三個(gè)要素很重要：一是業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，力求形成合力，形成開(kāi)展業(yè)指導(dǎo)的良環(huán)境二是業(yè)指導(dǎo)人員的素養(yǎng)和水平要提升，以專業(yè)化為目標(biāo)導(dǎo)向，以專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)要求，提升業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量三是業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生涯規(guī)劃的步推進(jìn)，做學(xué)生群體分流，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化
