大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)探究

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1、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)探究　　摘　要：時(shí)代和社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全程化就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其實(shí)施貫穿整個(gè)大學(xué)的職業(yè)生涯教育。本文通過(guò)分析當(dāng)前高校全程化就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力培養(yǎng)、服務(wù)平臺(tái)搭建和就業(yè)信息提供等四個(gè)方面提出了改進(jìn)方法，并對(duì)全程化就業(yè)指導(dǎo)改進(jìn)工作中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：全程化大學(xué)生就業(yè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)人才的要求和選拔方式也發(fā)生了新的變化。這對(duì)高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)也提出了新的要求，必須對(duì)大學(xué)

2、生的就業(yè)進(jìn)行全程化指導(dǎo)。從大一入學(xué)開(kāi)始，實(shí)施貫穿整個(gè)大學(xué)生活的職業(yè)生涯教育，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)開(kāi)始，綜合課程指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等，針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的特點(diǎn)，在就業(yè)信息、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全程化就業(yè)指導(dǎo)。一、當(dāng)前全程化就業(yè)指導(dǎo)所存在的問(wèn)題7隨著社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式在時(shí)代的發(fā)展變化中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和漏洞，需要認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。（一）對(duì)全程化就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠。高等學(xué)校重視學(xué)生的就業(yè)“出口”，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作尚存在急切的心態(tài)，部分就業(yè)工作者認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)

3、就是對(duì)大四年級(jí)學(xué)生尋找工作的輔導(dǎo)，簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)等同于大四年級(jí)的招聘會(huì)組織、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)政策宣傳。在就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)中，僅以講座和公共的就業(yè)指導(dǎo)課代替。忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)和就業(yè)心理的輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作啟動(dòng)較晚，全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（二）從全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容來(lái)看，忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)信心的培養(yǎng)和學(xué)生自我認(rèn)知的引導(dǎo)，在職業(yè)生涯指導(dǎo)方面也不夠?qū)I(yè)。由于缺乏專業(yè)素質(zhì)人員的配備，在對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中往往只限于利用簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)機(jī)制進(jìn)行測(cè)評(píng)，缺乏對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的系統(tǒng)分析，忽略了按照測(cè)評(píng)結(jié)果的分類指導(dǎo)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立具體可行的職業(yè)規(guī)劃，達(dá)不到理想的

4、效果。7（三）就業(yè)指導(dǎo)工作層次不高，形式單一。就業(yè)工作還存在僅局限于就業(yè)環(huán)節(jié)手續(xù)的辦理、就業(yè)信息的收集、招聘會(huì)的組織、就業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，多采取講座、報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等方式，對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)體化的指導(dǎo)和服務(wù)，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的整體考慮，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，系統(tǒng)化程度不夠，形式單一，往往很難滿足多方位、全程化就業(yè)指導(dǎo)的要求，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。二、全程化就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方法全程化就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是從根本上解決就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)中，應(yīng)該貫穿在學(xué)生的學(xué)涯中來(lái)，貫穿在學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，讓學(xué)生在大學(xué)期間確立方向、

5、做好準(zhǔn)備、提前應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)，把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)的內(nèi)容也應(yīng)該有所側(cè)重和不同。（一）自我認(rèn)知下的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)新生入學(xué)后，從始業(yè)教育開(kāi)始融入職業(yè)理論教育，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的興趣愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)自我，探索現(xiàn)實(shí)條件下自己可行的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，具體可以從以下兩個(gè)方面指導(dǎo)。1、職業(yè)測(cè)評(píng)運(yùn)用。利用專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解自己想做什么、喜歡做什么、擅長(zhǎng)做什么、適合做什么。結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果分析，引入職業(yè)個(gè)案分析、職業(yè)設(shè)想等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、性格、興趣等，確立職業(yè)價(jià)值取向，確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)，探索職業(yè)生涯發(fā)展

6、方向。72、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課，并輔以間斷性專題講座的開(kāi)設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃課通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，樹(shù)立大一起規(guī)劃職業(yè)確立目標(biāo)的信心和動(dòng)力，幫助學(xué)生尋找目標(biāo)。專題講座的內(nèi)容可涵蓋找準(zhǔn)職業(yè)定位、專業(yè)前景描繪、往屆畢業(yè)生求職經(jīng)歷和現(xiàn)狀等，分類別間斷性的講座開(kāi)設(shè)是為了更有針對(duì)性地讓學(xué)生結(jié)合自身的情況分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。（二）結(jié)合實(shí)踐的就業(yè)能力培養(yǎng)大一階段確立了求職目標(biāo)和職業(yè)理想后，這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。一方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化專業(yè)能力，提高就業(yè)基本素質(zhì)。另一方面，幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才

7、的需求，重視就業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。大二學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)的黃金期，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也由模糊到清楚。就業(yè)工作人員在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，圍繞素質(zhì)拓展，指導(dǎo)學(xué)生多參加專業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合職業(yè)理想積極參加各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)需要怎樣的大學(xué)生、求職者應(yīng)具備的基本素質(zhì)、個(gè)人能力與理想職業(yè)的差距等，同時(shí)利用校園文化陣地，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)就業(yè)能力。其中可以引入生涯人物訪談、成功人士講座、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和活動(dòng)的開(kāi)展提升自己的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生全方位就業(yè)能力

8、的儲(chǔ)備。7在這一階段的就業(yè)指導(dǎo)中，還要