開展大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的路徑探析

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1、開展大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的路徑探析摘要：分析當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得的成績和存在的問題，并結(jié)合高校的特點和大學(xué)生的發(fā)展需耍，提出了全程化就業(yè)指導(dǎo)的路徑建議：就業(yè)指導(dǎo)全程化路徑的出發(fā)點在于“知C知彼”，不同的年級應(yīng)體現(xiàn)不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容;對就業(yè)指導(dǎo)在認(rèn)識上要統(tǒng)一，各方面力求形成工作合力,營造就業(yè)指導(dǎo)的支持環(huán)境和良好氛圍；以就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化為n標(biāo)導(dǎo)向，提升就業(yè)指導(dǎo)人員的工作水平，助推學(xué)生就業(yè)；同步推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提前對學(xué)生進(jìn)行分流，讓就業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢，滿足學(xué)生的個性化需求。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

2、;全程化屮圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-2589(2015)35-0139-02正如李克強(qiáng)總理所說，就業(yè)是最大的民生［1］。就業(yè)問題事關(guān)千家萬戶，不僅僅是國家關(guān)心的社會問題，也是高校生存和發(fā)展的核心問題。如果一個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)能力弱，找不到工作，得不到社會和家長的認(rèn)可，學(xué)校的聲譽會受到直接影響。問題會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，比如學(xué)校的招生工作和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，等等。因此，如何做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是學(xué)生工作者的事情，還應(yīng)該是舉全校Z力做好的重要工作。就業(yè)指導(dǎo)不是培養(yǎng)幾年之后，臨近學(xué)生畢業(yè)的沖刺，而

3、應(yīng)該在低年級時開始發(fā)力，持續(xù)深入地工作，也就是在大學(xué)生的在校期間實現(xiàn)全程化的就業(yè)指導(dǎo),在理論和實踐上都做好充分的準(zhǔn)備。一、為前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)取得的成績?nèi)珖黝惛咝Ｔ诖髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面都采取了?泄的舉措，筆者認(rèn)為其主要成效體現(xiàn)在三個方面：一是教育部的重視和高校自身發(fā)展的壓力，己經(jīng)使得就業(yè)指導(dǎo)工作在思想層面取得共識，那就是這個工作的重要意義，事關(guān)國家和社會的穩(wěn)定和學(xué)校的社會聲譽，不但要做，而?且要努力把它做好。二是各高校都在人力培訓(xùn)、資源配置方面為就業(yè)指導(dǎo)提供保障,在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)屮心等具體部門的牽頭下，各個二級學(xué)院也都行

4、動起來，抽調(diào)相應(yīng)的人員推動這項工作。很多高校拿出經(jīng)費，選送部分人員參加各類就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，在就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化和職業(yè)化方面邁出了關(guān)鍵的一步。三是各類高校從自身的實際情況出發(fā)，在就業(yè)指導(dǎo)方面呈現(xiàn)出不同的特點。比如，國家“985”或“211”大學(xué)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力的提升，鼓勵學(xué)牛在本科結(jié)束后讀研深造，這樣畢業(yè)牛群體就冇了分流,一部分讀研，一部分就業(yè)。在一些高水平大學(xué)，讀研群體所占比例很大，只有少部分同學(xué)本科后直接就業(yè)，那對這部分同學(xué)如何進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)則是高校聚焦的發(fā)力點,而在非國家“985”或“211”大學(xué)

5、，則定位不同，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的本科畢業(yè)后直接就業(yè)的能力，這樣在就業(yè)指導(dǎo)方面下的力氣可能會更多，不但是面上的工作部署，而且需要更加系統(tǒng)性的工作。二、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題雖然高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)開展多年，但仍舊面臨著挑戰(zhàn)，存在著一些問題。首先，高校內(nèi)部對大學(xué)生就業(yè)工作的意見在認(rèn)識上存在著一定的分歧，在學(xué)生就業(yè)方面沒有形成工作合力。比如，有的人認(rèn)為就業(yè)工作沒必要花那么大力氣，關(guān)鍵問題是把課程開設(shè)好，把課上好，學(xué)生成績好，那么就業(yè)就沒有問題。至于就業(yè)指導(dǎo)，那只是“花拳繡腿”，找兒個人組織一下招聘會就行了，沒有必要

6、設(shè)立專門崗位、找專人做這份丁作、專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。還有的人認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)是搞學(xué)生工作的事情，學(xué)生就業(yè)不好，那是輔導(dǎo)員工作不得力，和上課老師沒有關(guān)系，這樣使得就業(yè)壓力和責(zé)任全在學(xué)生工作者身上。其次，就業(yè)指導(dǎo)沒有實現(xiàn)全程化，往往在臨近畢業(yè)學(xué)年才集中做就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)缺少系統(tǒng)規(guī)劃，分年級有計劃地分類推進(jìn)就業(yè)工作做得還不到位。雖然有的學(xué)校在新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)開設(shè)了職業(yè)生涯類的課程，但后續(xù)就業(yè)指導(dǎo)工作往往跟不上，出現(xiàn)了“兩頭熱”的情況，即大一開學(xué)和畢業(yè)學(xué)年抓得緊、抓得多，大二、大三時基本沒冇開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的工作。三是就業(yè)指導(dǎo)專

7、業(yè)化不強(qiáng)?，F(xiàn)在高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，絕大多數(shù)是學(xué)生口的人員，輔導(dǎo)員既要承擔(dān)繁雜的學(xué)生事務(wù)性工作，又要做就業(yè)指導(dǎo)，分身乏術(shù)，自然就業(yè)指導(dǎo)做得不會太深入，大多停留在經(jīng)驗依賴上。甚至由于輔導(dǎo)員崗位流動性強(qiáng)的特點，冇的輔導(dǎo)員剛留校就參加學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，可想而知，這樣的就業(yè)指導(dǎo)，其實也就是就業(yè)信息的搜集和發(fā)布，根本談不上就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化。四是在高校的二級學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)程度參差不齊，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課在內(nèi)容上隨意性強(qiáng)，所用教材不統(tǒng)一，対教學(xué)人員缺少要求，教學(xué)質(zhì)量缺少評估。三、對推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化的認(rèn)識和路徑分析

8、通過以上對高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作情況的分析，筆者認(rèn)為要做好就業(yè)指導(dǎo)工作需要做的事情真是太多了，可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性勢必要求“吾將上下而求索”。如果對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行分解，筆者認(rèn)為抓好三個要素很重要：一是就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識統(tǒng)一，力求形成合力，形成開展就業(yè)指導(dǎo)的良好環(huán)境;二是就業(yè)指導(dǎo)人員的素養(yǎng)和水平要