教師專業(yè)成長的有效促進(jìn)方式研究畢業(yè)論文

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1、教師專業(yè)成長的有效促進(jìn)方式研究-“科研興校”之路的思考與探索摘要：國運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是教師教育改革的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)成長,直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為打造一支業(yè)務(wù)精湛，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。兩年來，城西小學(xué)一直以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決教育教學(xué)中存在的問題為主線，著眼教師專業(yè)成長。目前一支徳馨識(shí)廣、技能嫻熟、適應(yīng)課程改革需耍的師資隊(duì)伍己基本形成，成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭源泉。城西小學(xué)如何走“科研興校”之路作了一些深入的思考與有益的探索

2、。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長；有效路徑城丙小學(xué)，地處偏僻，經(jīng)濟(jì)薄弱，條件落后。窮則思變，落后則催人奮進(jìn)?！熬盼濉逼陂g，學(xué)校確立了“科研興?！钡膽?zhàn)略思路，大膽展開了校木教研實(shí)踐。近幾年內(nèi)，學(xué)校先后被評為宜興市“三優(yōu)化一提高”先進(jìn)學(xué)校、宜興市教科研先進(jìn)學(xué)校、宜興市課改先進(jìn)學(xué)校、無錫市“十五”教科研先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校的教科研經(jīng)驗(yàn)多次在無錫市教科研工作會(huì)議上交流。一大批骨干教師茁壯成長，近十幾人被評為無錫市、宜興市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀。營造教科研氛圍，積淀教科研底蘊(yùn)，耕耘教科研文化，讓教育科研成為教師專業(yè)成訟的有效途徑

3、、學(xué)校發(fā)展的不竭的動(dòng)力之源，是城丙小學(xué)一貫的理想追求。為此，“十一?五”以來，學(xué)校堅(jiān)持不懈，在教育科研這塊陣地上辛勤耕耘著。（一）身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)群體——教師專業(yè)成長的引領(lǐng)城丙小學(xué)教育科研的成功，首先要?dú)w功于學(xué)校的校長、領(lǐng)導(dǎo)帶頭?！笆?五”期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先上卒，帶頭挑起教科研的重?fù)?dān)，從校長到教導(dǎo)處主任，每位行政領(lǐng)導(dǎo)都至少主持一項(xiàng)市級以上的研究課題。教科研工作，擺到了學(xué)校重點(diǎn)工作位置。不同的課題，分別匯聚了一批或者是感興趣，或者是肯鉆研，或者是有特長的教師，這樣也有效地提高了教師參與課題研宄的覆蓋面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深

4、入課題組，和老師們一起商量、探討研究過程中遇到的問題，不僅使老師們在教學(xué)過程中所遇到的問題得到了及時(shí)而有效的指導(dǎo)、解決，同時(shí)也極大地激發(fā)了教師的研究熱情。學(xué)校在“九?五”初期就成立了宜興地區(qū)小學(xué)教科室。雖然財(cái)力不足，但多少年來，為了教學(xué)研究的深入開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寧愿節(jié)省其他開支，積極地支持課題組教師參加各級各類培訓(xùn)，支持教師外出聽課學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織校內(nèi)教師幵展校木研究，同時(shí)還經(jīng)常邀請木地、外地的優(yōu)秀教師或教科研專家來校上課、作輔導(dǎo)講座。尤其近三年來用于教科研的經(jīng)費(fèi)更是有了大幅提高，并呈逐年上升的趨勢這些都有效地促進(jìn)

5、了教師的專業(yè)成訟。（二）豐富多彩的教研活動(dòng)——教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)校木教研的發(fā)展離不開活動(dòng)的推動(dòng)。教學(xué)科研不能只是默默無聞，為促進(jìn)研究的深入，活躍研宄的過程，推動(dòng)教科研文化的發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)生了多彩的活動(dòng)形式來豐富我校校木教研文化。專題學(xué)習(xí)。一是講座，在實(shí)施新課程的過程中，針對教師實(shí)際操作中產(chǎn)生的困惑、出現(xiàn)的共性問題，約請教研室專家、本地區(qū)特級教師或本校的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手作專題講座，答疑解惑。在與專家的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。二是討論，選擇

6、特定的主題（如合作學(xué)習(xí)，探宄式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的理論），以一定的組織形式（如教研活動(dòng)，課題活動(dòng)），組織教師一起學(xué)習(xí)，一起討論。課改論壇。每星期一次的課改論壇給教師們提供了一個(gè)很好的教學(xué)理論進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以暢談教師自己的課堂教學(xué)心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為主，也可將自己獲得的新的教育教學(xué)信息傳播給大家。自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師開展自主學(xué)習(xí)。個(gè)人征訂教育教學(xué)雜志，自覺閱讀、做筆記；自覺進(jìn)行課堂實(shí)踐，作自我剖析與反思，撰寫教學(xué)后記、教育日記，教學(xué)論文；教師之間開展活動(dòng)，如和互聽課、評課、議課，說課，互和探討教學(xué)問題,互相幫助解決問題。

7、磨課活動(dòng)。課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)方式的改革，必須在課堂上才能得以實(shí)現(xiàn)。主要采用兩種形式，一是一人多次上同一課。多人同上同一課（一課多式）。開展教學(xué)方式的研究，從中進(jìn)行分析、比較、歸納、提煉，促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧的提升。校際交流。今年，該校走出了一位校長，為課堂教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)交流拓展了空間，提供了平臺(tái)。每學(xué)期，學(xué)?？傄杏?jì)劃有目的地安排青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)交流活動(dòng)（對方學(xué)校也安排教師來校上課），在活動(dòng)中，互相比較，互相切磋，有效地開拓青年教師的教學(xué)視野，獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢與不足。對青年教師

8、來說，是一次真正的歷練。觀摩研討。在教研組活動(dòng)時(shí)播放名師、特級教師的優(yōu)質(zhì)錄像課或請市內(nèi)的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人上示范課，引領(lǐng)教師觀摩研討。從操作層面上引導(dǎo)廣大教師如何憑借教材，將觀念轉(zhuǎn)化為具體操作。將表態(tài)的文木恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，促使師生在教學(xué)情境中不斷生成活生生的經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師的實(shí)踐性智慧。問題研宄。隨著新課程的推進(jìn)，在理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐過程中產(chǎn)生了許多問題。將這些問題提煉刪選