小學(xué)數(shù)學(xué)“用好教材”教學(xué)案例.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)“用好教材”教學(xué)案例【摘要】《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.”筆者在使用教材的過程屮進(jìn)行了“巧用學(xué)具”的嘗試.本文把理論和實(shí)踐相結(jié)合，從三方面闡述了巧用學(xué)具，讓學(xué)生真正“動(dòng)起來”，提高課堂教學(xué)效率的有效策略.【關(guān)鍵詞】巧用；學(xué)具；動(dòng)起來一、巧用學(xué)具的直觀性，讓學(xué)生在“動(dòng)”屮感知數(shù)學(xué)概念小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知一表象一概念”，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知大量直觀形象的事物，形成知識(shí)表象，從而概括出事物的本質(zhì)

2、特征，形成科學(xué)的概念.如在新人教版一年級(jí)下冊(cè)“擺一擺，想一想”這節(jié)課中，教師注重巧用直觀形式，讓學(xué)生深刻感受數(shù)位及位值的概念.【課例片段一】(1)用1個(gè)圓片表示數(shù)，初步感受位值思想.師：請(qǐng)你們用1個(gè)圓片在數(shù)位表上擺一擺，表示一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少？你是怎么知道的?學(xué)生用數(shù)位表和1個(gè)圓片擺數(shù)，師巡視.生匯報(bào).師：還用這個(gè)圓片，你們能表示別的數(shù)嗎?師：請(qǐng)你們用2個(gè)圓片在數(shù)位表上擺一擺，表示一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少？你是怎么知道的？?W生用數(shù)位表和2個(gè)圓片擺數(shù)，師巡視.生匯報(bào).(3)用3個(gè)圓片表示數(shù)，建立具體與抽象的關(guān)系.師：現(xiàn)在我們用3個(gè)圓片擺一擺.想一想怎樣表示出一個(gè)最大的數(shù)？怎樣

3、表示出一個(gè)最小的數(shù)？把表示的數(shù)記錄下來.教師注重用直觀形式讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念.教師通過“用圓片在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)”的活動(dòng)，以表格的形式把抽象的數(shù)位、位值概念直觀地展示在學(xué)生面前，通過操作使學(xué)生深刻地體會(huì)到：同樣數(shù)量的圓片擺在不同數(shù)位(十位和個(gè)位)上，表示的數(shù)不同，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位及位值概念的理解.二、巧用學(xué)具的趣味性，讓學(xué)生在“動(dòng)”中拓展思維空間新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲得某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法所以，教師應(yīng)注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，通過豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).例如，我在教學(xué)新人教版三年級(jí)下冊(cè)95頁的思考題時(shí)，精心設(shè)計(jì)了有趣的情境，充分利用學(xué)具激發(fā)學(xué)生的探宂欲望，挖掘他們的智力潛能.【課例片段二】課件出示題冃.師：怎樣乘船才能安全地把這些東西運(yùn)過河？師：請(qǐng)拿出你們課前準(zhǔn)備的小船、狼、羊和菜的卡片，以及畫了小河的A4紙，請(qǐng)你當(dāng)農(nóng)夫，試一試把這些東西安全運(yùn)過河.然后把你的方案用文字或圖畫記錄下來.生獨(dú)立操

5、作，師巡視.師：請(qǐng)你們把自己的方案在小組里交流.生小組內(nèi)交流.師：哪個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的方案？小組匯報(bào).師：第一次農(nóng)夫帶狼過河可以嗎？為什么？生：不可以.因?yàn)檠驎?huì)吃菜.師：第一次農(nóng)夫帶菜過河可以嗎？為什么？生：不可以.因?yàn)槔菚?huì)吃羊.師：誰能用你的學(xué)具上來邊演示邊介紹運(yùn)送的過程呢?生運(yùn)用學(xué)具，邊操作、邊演示，流利地介紹運(yùn)送的過程.這是一個(gè)經(jīng)典的趣味題目，解決這個(gè)問題需要全面考慮過河的人、動(dòng)物和物品之間的制約關(guān)系，再籌劃、安排，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的困難.根據(jù)三年級(jí)還是以直觀思維為主的心理特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生在課前制作了小船、狼、羊和菜的卡片，引導(dǎo)他們?cè)贏4紙上畫一條

6、小河，給他們創(chuàng)設(shè)農(nóng)夫運(yùn)貨物的情境.學(xué)生把自己當(dāng)作農(nóng)夫，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣盎然，認(rèn)真地邊說邊擺.然后，我通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作嘗試探索，并借助前期研宂經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫一寫、畫一畫中尋找到最佳的運(yùn)送方案.我通過巧用學(xué)具創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深刻理解題意，激發(fā)了學(xué)生的探宄欲望，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.三、巧用學(xué)具的操作性，讓學(xué)生在“動(dòng)”屮提升數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)新課標(biāo)指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程.”在活動(dòng)形式上要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多采用小組合作、實(shí)景觀察、實(shí)地測量、動(dòng)手操作、直接收集數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查、真實(shí)數(shù)

7、據(jù)計(jì)算等活動(dòng)形式，使學(xué)生能真正“動(dòng)起來”，在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng).在實(shí)施過程中，教師要注意觀察、積累、分析、反思，使活動(dòng)的實(shí)施成為提高教師自身和學(xué)生素質(zhì)的互動(dòng)過程.如，新人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元“分類與整理”，教師在應(yīng)用提高環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)分紐扣的活動(dòng).教師為每位學(xué)生提供了不同形狀、不同顏色、不同扣眼數(shù)的紐扣卡片（信封裝）.（如圖）【課例片段三】師：請(qǐng)把你們的學(xué)具卡片拿出來，仔細(xì)觀察一下.你們能把這些扣子分一分嗎?生拿出信封里的紐扣卡片，仔細(xì)觀察.師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)，可以分