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1、用好新教材，經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生過程，感受數(shù)學(xué)魅力——《十幾減9》教育教學(xué)案例【引言】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》認(rèn)為：“教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性，體現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)知識和方法的產(chǎn)生，發(fā)展和應(yīng)用過程?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)活動。對學(xué)生來說，呈現(xiàn)在他們面前的，并不單單是一個個需要去識記的知識點(diǎn)，更是一個個需要通過自己的探索去嘗試解決的問題?！景咐尘啊俊妒畮诇p9》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級（下冊）教材第10頁例1的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而“十幾減9”是“20以內(nèi)退位減法”的第一課時
2、，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位。教師在教學(xué)這個內(nèi)容時，突出了：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！苯?jīng)歷“有過程”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得具有挑戰(zhàn)性和富有活力。【片段描述】師：同學(xué)們有去過兒童樂園嗎？生（齊）：有。師：請看這幅圖，說說你看到了什么？（課件出示教材提供的情景主題圖。）生：我看到有小朋友在踢足球。生：我看到有小朋友在玩套圈。生：我看到有小朋友在看金魚，還有小朋友在買氣球。生：我看到一個小丑在賣氣球，還有一個小朋友騎滑輪。……師：同學(xué)
3、們都非常棒，觀察的也很仔細(xì)?，F(xiàn)在老師在剛才那么多的畫面中抽出這個畫面（課件示），請同學(xué)們再詳細(xì)說說有什么信息在里面。3生：小丑叔叔手上有6個氣球，有一些小朋友手上分別有1個、2個、3個。生：還有一個小朋友伸手去要。生：老師，小丑叔叔是賣氣球還是送氣球呢？生：是送氣球。生：是送氣球，因?yàn)槊總€小朋友都沒有給錢。師：同學(xué)們都很棒！那能不能提出一個數(shù)學(xué)問題呢？生：小丑叔叔手上有6個氣球，小朋友的手上有1個、2個、3個、3個，一共有多少個氣球？師：哪位同學(xué)能夠解答？生：一共15個。把全部氣球數(shù)出來。生：一共15個。用加法，6+1+2+3+3=15
4、師：還能提出什么問題？生：小丑叔叔是送氣球的，小丑叔叔原來有15個氣球，現(xiàn)在手上還有6個，送出去了多少個？生（齊）：送出去9個。生：我還能提出問題。小丑叔叔原來有15個氣球，送出去了9個，還剩多少個？……師：同學(xué)們掌聲表揚(yáng)自己，大家都太棒了!3師：以前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法。今天我們一起學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。……【案例反思】一、數(shù)學(xué)與生活巧妙結(jié)合生活是數(shù)學(xué)的源頭和歸宿，抽象的數(shù)學(xué)知識只有和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，才是活的知識，才有生命力，才能體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的價值，才能激起學(xué)生探究的欲望。本節(jié)課，教師非常巧妙地將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合
5、在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是在解決現(xiàn)實(shí)的問題過程中進(jìn)行的，這為學(xué)生思維的發(fā)展，創(chuàng)造力的開發(fā)提供了廣闊的空間。新課開始，教師就為學(xué)生提供了一個現(xiàn)實(shí)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探究的需要和渴求，充分調(diào)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)的重組，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的理念，還鍛煉了學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)的能力，體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)化。學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程，感受數(shù)學(xué)魅力這個教學(xué)過程把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識充分地調(diào)動起來，提高了觀察和分析問題的能力，而且形成了積極的情感，態(tài)度與價值觀。讓同學(xué)們積極交流，為學(xué)生提供足
6、夠的時間和空間經(jīng)歷觀察，計(jì)算、驗(yàn)證等活動過程，教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，面向了全體學(xué)生，發(fā)揮啟發(fā)式的作用。使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。三、數(shù)學(xué)在無意與無形中的內(nèi)化一副情景圖，勾起學(xué)生的興趣和思考，在思維互動的過程中，使數(shù)學(xué)知識得到了內(nèi)化。學(xué)生之間的談話交流互動，更加深了知識的理解和掌握，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識是隨處可在，只要有心，都將是自己的東西。3
