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1、以書法為特色構建校園文化體系書法是我國的國粹，一直以來受到國人的青睞。中國書法舉世無雙，現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。表明書法這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正煥發(fā)著無限的青春和魅力。書法藝術的傳承和延續(xù)，往往要通過一代代地傳授與學習得以實現(xiàn)，中小學生又是接受這種傳承的主要對象。但遺憾的是，多年來的應試教育、師資隊伍的良莠不齊、家庭教育認識的片面性等原因，書法教育現(xiàn)狀不盡人意，學生的書法意識薄弱，整體書寫水平亟待提高。因此，構建完整的書法校本課程體系，全面提高中小學生的書法水平迫在眉睫。以校本課程的理念構建和完善我校書法教
2、育的課程體系，是凸顯我校書法特色的必由之路，也是新課程理念在我校具體實施的體現(xiàn)。1、構建書法教育的校本課程體系，深化初見成效的書法教育特色。2、創(chuàng)建濃厚的書法氛圍，傳承和延續(xù)書法藝術的精髓。3、提高師生的書法文化素養(yǎng)。具體為：1、加強校園書法文化建設。完成樓道書法作品創(chuàng)作與更新工作；2、編寫《書法教材》、《中學書法教育》、《午間練字范本》等校本教材。3、加強教師培訓。組織教師學習有關素質教育、藝術教育、書法鑒賞、書法史等理論，提升教師的理論水平。通過教師書寫培訓、三筆字競賽等活動，提高教師的實際書寫能力。4、繼續(xù)完善書法必修課、“午間練字”、
3、“特長生班”等校本課程設置，開展形式多樣的“”書法活動和每年一度的“不丟祖宗的筆”書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字’班集體硬筆字比賽和“優(yōu)秀書法班集體”評比活動。5、開展“春聯(lián)進萬家”、“迎春書畫展”、“書法家進校園”等課外活動，讓書法走向社會，進一步拓展我校的書法教育。幾年來研究和實踐初見成效：1、極大提升了學校的精神和文化品位，豐富了我校校本課程建設的內容。2、促進了專職書法教師的快速成長，不管在自身書寫水平還是在教學能力上有著較快的提高。其它任課教師特別是語文教師的書寫水平有了進一步的提高，并能積極應用于教學當中，形成了良性循環(huán)。3、發(fā)展了學生
4、的綜合素養(yǎng)，學生的審美情趣得到了培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到了提升。學生的整體書寫水平不斷提高，書寫坐姿和握筆方法正確率大大提高、養(yǎng)成了良好的書寫習慣、聽課習慣和臨寫習慣。4、打造了學校品牌的形象，學校的聲譽不斷提高。1、是學校自身發(fā)展的需要我校文化積淀深厚，社會聲譽較高。十多年來，堅持不懈地重視和開展書法教育，初步形成了一套符合我校實際的書法校本教材。如何深化和完善小學書法教育，是我們一直思考的問題。本課題主攻的目標定位在對學校校本課程體系的研究和完善上，旨在提煉規(guī)律，形成具有本校特色的校本課程體系。2、是實施課程改革的需要本次課
5、程改革實行了國家課程、地方課程、學校課程三級結合，其用意是增強課程對地方、學校及學生的適應性。校本課程是指實施國家課程、地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，并充分利用學校及學校所在小區(qū)和學生家庭等課程資源開發(fā)的分析性的、可供學生選擇的課程。它針對地區(qū)、學校、教師、學生的差異性，著眼于盡量滿足學生的個性發(fā)展需要，且有利于教師自身的發(fā)展，能與國家課程、地方課程整合，是對國家課程與地方課程的補充。開發(fā)校本課程體系，是推進新課程改革必須面臨的課題。開發(fā)具有學校特色，切合學校教育實踐，滿足學生需求的校本課程，已成為國家課程的重要補充形式
6、，成為當前順應課程改革發(fā)展潮流的難得機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。以校本課程的理念構建和完善我校書法教育的課程體系，是我校深化書法教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實施的體現(xiàn)。（二）課題概念的界定8書法校本課程的構建與實踐是以學校已有的書法校本教材為依托，以中學書法教材校本課程，一方面根據(jù)中學生的特點，運用書法教育為研究載體，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，促進學生的個性化發(fā)展。另一方面推進學校辦學特色的成熟和教師隊伍的成長，并通過對校本課程建設和校本教材開發(fā)的研究和實施，為現(xiàn)有書法教育成果增磚添瓦，為各級各類學校提供可資借鑒的經驗。（三）課題研究的目標
7、1、構建中學書法教育的校本課程體系，深化學校初見成效的書法教育特色。以校本課程的意識規(guī)范學校的書法教育，使書法教育成為一種系統(tǒng)的、常規(guī)的、有保障的學校教育。2、創(chuàng)建濃厚的書學氛圍，傳承和延續(xù)書法藝術的精髓。通過書法教育，讓學生了解和領悟書法博大精深的魅力。切實加強素質教育，培養(yǎng)學生審美能力，汲取民族文化智能，增強對祖國文字的熱愛，培養(yǎng)學生良好品格和意志毅力以及書法藝術的興趣愛好，大面積提高學生書法欣賞能力和書寫水平。3、提高師生的書法文化素養(yǎng)。教師是教育活動的實施者，教師的書法修養(yǎng)決定者實施的效果。因此，提高教師的書法素養(yǎng)是重中之重。書法專職
8、教師依托學術交流、外出培訓、學歷進修等途徑，促進其專業(yè)成長與提高。語文教師和書法兼職教師的提高則依托校本培訓，名家名師輔導，書法作品展覽、三筆字競賽等途徑。校本培訓
