以書法為特色構(gòu)建校園文化體系

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1、WORD格式可編輯以書法為特色構(gòu)建校園文化體系書法是我國的國粹，一直以來受到國人的青睞。中國書法舉世無雙，現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。表明書法這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正煥發(fā)著無限的青春和魅力。書法藝術(shù)的傳承和延續(xù)，往往要通過一代代地傳授與學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，中小學(xué)生又是接受這種傳承的主要對象。但遺憾的是，多年來的應(yīng)試教育、師資隊(duì)伍的良莠不齊、家庭教育認(rèn)識的片面性等原因，書法教育現(xiàn)狀不盡人意，學(xué)生的書法意識薄弱，整體書寫水平亟待提高。因此，構(gòu)建完整的書法校本課程體系，全面提高

2、中小學(xué)生的書法水平迫在眉睫。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校書法教育的課程體系，是凸顯我校書法特色的必由之路，也是新課程理念在我校具體實(shí)施的體現(xiàn)。1、構(gòu)建書法教育的校本課程體系，深化初見成效的書法教育特色。2、創(chuàng)建濃厚的書法氛圍，傳承和延續(xù)書法藝術(shù)的精髓。3、提高師生的書法文化素養(yǎng)。具體為：1、加強(qiáng)校園書法文化建設(shè)。完成樓道書法作品創(chuàng)作與更新工作；2、編寫《書法教材》、《中學(xué)書法教育》、《午間練字范本》等校本教材。3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、藝術(shù)教育、書法鑒賞、書法史等理論，提升教師

3、的理論水平。通過教師書寫培訓(xùn)、三筆字競賽等活動，提高教師的實(shí)際書寫能力。4、繼續(xù)完善書法必修課、“午間練字”、“特長生班”等校本課程設(shè)置，開展形式多樣的“”書法活動和每年一度的“不丟祖宗的筆”書法現(xiàn)場賽、“人人寫好字’班集體硬筆字比賽和“優(yōu)秀書法班集體”評比活動。5、開展“春聯(lián)進(jìn)萬家”、“迎春書畫展”、“書法家進(jìn)校園”等課外活動，讓書法走向社會，進(jìn)一步拓展我校的書法教育。幾年來研究和實(shí)踐初見成效：1、極大提升了學(xué)校的精神和文化品位，豐富了我校校本課程建設(shè)的內(nèi)容。2、促進(jìn)了專職書法教師的快速成長，不

4、管在自身書寫水平還是在教學(xué)能力上有著較快的提高。其它任課教師特別是語文教師的書寫水平有了進(jìn)一步的提高，并能積極應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，形成了良性循環(huán)。3、發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的審美情趣得到了培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到了提升。學(xué)生的整體書寫水平不斷提高，書寫坐姿和握筆方法正確率大大提高、養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣和臨寫習(xí)慣。4、打造了學(xué)校品牌的形象，學(xué)校的聲譽(yù)不斷提高。1、是學(xué)校自身發(fā)展的需要我校文化積淀深厚，社會聲譽(yù)較高。十多年來，堅(jiān)持不懈地重視和開展書法教育，初步形成了一套符合我校

5、實(shí)際的書法校本教材。如何深化和完善小學(xué)書法教育，是我們一直思考的問題。本課題主攻的目標(biāo)定位在對學(xué)校校本課程體系的研究和完善上，旨在提煉規(guī)律，形成具有本校特色的校本課程體系。2、是實(shí)施課程改革的需要本次課程改革實(shí)行了國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級結(jié)合，其用意是增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。校本課程是指實(shí)施國家課程、地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，并充分利用學(xué)校及學(xué)校所在小區(qū)和學(xué)生家庭等課程資源開發(fā)的分析性的、可供學(xué)生選擇的課程。它針對地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生的差異性，著眼于

6、盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，且有利于教師自身的發(fā)展，能與國家課程、地方課程整合，是對國家課程與地方課程的補(bǔ)充。開發(fā)校本課程體系，是推進(jìn)新課程改革必須面臨的課題。開發(fā)具有學(xué)校特色，切合學(xué)校教育實(shí)踐，滿足學(xué)生需求的校本課程，已成為國家課程的重要補(bǔ)充形式，成為當(dāng)前順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流的難得機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校書法教育的課程體系，是我校深化書法教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實(shí)施的體現(xiàn)。（二）課題概念的界定專業(yè)技術(shù)知識共享WORD格式可編輯書法校本課程的構(gòu)建與實(shí)踐是以學(xué)校

7、已有的書法校本教材為依托，以中學(xué)書法教材校本課程，一方面根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用書法教育為研究載體，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另一方面推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的成熟和教師隊(duì)伍的成長，并通過對校本課程建設(shè)和校本教材開發(fā)的研究和實(shí)施，為現(xiàn)有書法教育成果增磚添瓦，為各級各類學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（三）課題研究的目標(biāo)1、構(gòu)建中學(xué)書法教育的校本課程體系，深化學(xué)校初見成效的書法教育特色。以校本課程的意識規(guī)范學(xué)校的書法教育，使書法教育成為一種系統(tǒng)的、常規(guī)的、有保障的學(xué)校教育。2、創(chuàng)建濃厚的書學(xué)氛

8、圍，傳承和延續(xù)書法藝術(shù)的精髓。通過書法教育，讓學(xué)生了解和領(lǐng)悟書法博大精深的魅力。切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，汲取民族文化智能，增強(qiáng)對祖國文字的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好品格和意志毅力以及書法藝術(shù)的興趣愛好，大面積提高學(xué)生書法欣賞能力和書寫水平。3、提高師生的書法文化素養(yǎng)。教師是教育活動的實(shí)施者，教師的書法修養(yǎng)決定者實(shí)施的效果。因此，提高教師的書法素養(yǎng)是重中之重。書法專職教師依托學(xué)術(shù)交流、外出培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等途徑，促進(jìn)其專業(yè)成長與提高。語文教師和書法兼職教師的提高則依托校本培訓(xùn)，名家