論創(chuàng)新教育背景下的小學(xué)作文教學(xué)改革 教師談作文

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1、論創(chuàng)新教育背景下的小學(xué)作文教學(xué)改革教師談作文一、更新觀念,明確作文教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力1.從修訂版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求來看,《大綱》指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!弊魑慕虒W(xué)能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,能否為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),除了讓學(xué)生掌握基本的作文知識和作文技能外,更重要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力(包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個性品質(zhì))。學(xué)生的創(chuàng)新能力越強,他們可持續(xù)發(fā)展的后勁就越大,為他們所奠定的終身學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)就越牢固。<O:P></

2、O:P>2.從教育的功能來看,教育的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生個體的社會化,即為兒童實現(xiàn)由“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造必要的條件。也就是說,教學(xué)要著眼于學(xué)生和未來,未來的社會需要我們培養(yǎng)一批批能主動適應(yīng)社會,并具有較強創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,這就要求我們重新審視作文教學(xué)的本質(zhì)功能,把作文教學(xué)的著力點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上。<O:P></O:P>3.從教育的效應(yīng)來看,創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),是把開發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新潛能、提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)作為根本目的和最終任務(wù)。作文教學(xué)的一切活動,都是以是否保證和促進(jìn)學(xué)生的身心獲得主動

3、的、生動活潑的發(fā)展為取舍,因而它所追求的是作文教學(xué)的長期效應(yīng)。<O:P></O:P>4.從創(chuàng)造心理學(xué)的角度來看,創(chuàng)造心理學(xué)的研究成果告訴我們:當(dāng)學(xué)生因為受到某種外部的刺激產(chǎn)生了一個具有創(chuàng)造性的思想火花的時候,如果這種火花能得到他人的及時肯定和鼓勵。就會增加他產(chǎn)生新的一次火花的可能性;反之,必然會降低再一次產(chǎn)生火花的可能性。這個研究成果為我們在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有益的啟示。只要我們留心觀察一下,學(xué)生在習(xí)作的過程中,常常會迸發(fā)出創(chuàng)造性的思想火花。作為語文教師,要認(rèn)真對待每一個學(xué)生的每一個創(chuàng)造性的思想火花,

4、并給予及時的肯定和鼓勵。長此以往,學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會得到長足的發(fā)展。<O:P></O:P>二、作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略(一)拓寬訓(xùn)練時空,是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。<O:P></O:P>1.從課上走向課下,克服為文而文的傾向。<O:P></O:P>學(xué)生的習(xí)作是他們對日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個性色彩,并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性,它沒有時間的限制,學(xué)生的習(xí)作沖動絕不會只等到上作文課時才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文

5、課上,學(xué)生也許因為缺乏習(xí)作的興趣而走上為文而文的歧途。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時間放在平時,讓學(xué)生有了感觸及時地記錄下來。作文課上,教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、整理、潤色和提煉,從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。<O:P></O:P>2.開展形式多樣的活動,拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道。<O:P></O:P>(1)開放學(xué)生的多種器官,提供實踐機會,讓學(xué)生在實踐活動中提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。<O:P></O:P>①繪畫。例如:提供條件讓

6、學(xué)生借助想象畫成圖畫或拼成畫面,然后讓學(xué)生把畫面的內(nèi)容寫下來。這些訓(xùn)練使文字與形象配合,畫面與習(xí)作互補,從而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。②實驗。先讓學(xué)生運用自然課上或課外閱讀中學(xué)到的某一科學(xué)知識自已做一個科學(xué)小實驗,然后把實驗的過程寫下來。③制作。讓學(xué)生動手完成一個小制作,并讓學(xué)生把制作的過程、感受和新的發(fā)現(xiàn)寫下來。④操練。如學(xué)了《我們的新朋友——電腦》一課后,有條件的學(xué)??勺寣W(xué)生操練一下,并讓他們把操練后的感受寫下來。⑤表演。好動、好表演是小學(xué)生的天性。教師要為學(xué)生提供表演的機會,在表演中提高創(chuàng)新能力,在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把表演的內(nèi)容、感受和發(fā)現(xiàn)寫

7、下來。<O:P></O:P>(2)充分挖掘課文中的習(xí)作資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。閱讀課文中蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源,教師可結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作。<O:P></O:P>①情節(jié)擴展式。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話:“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。”可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖。由邱少云的外表,推想邱少云當(dāng)時的內(nèi)心活動,把這兩句話擴寫成一段內(nèi)容具體的話。②文尾續(xù)寫式。如根據(jù)《窮人》一課的結(jié)尾,讓學(xué)生續(xù)寫《桑娜拉

8、開帳子以后》;根據(jù)《賣火柴的小女孩》一課的結(jié)尾,讓學(xué)生續(xù)寫《賣火柴的小女孩真的來到了天堂》。③

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