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《淺談物理實驗在初中物理教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談物理實驗在初中物理教學(xué)中的作用摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在物理教學(xué)中的地位和實驗本身的特點，決定了它在物理教學(xué)中能起到重要的作用。它對物理概念和規(guī)律的認識和建立，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力等素質(zhì)，起著其他任何教學(xué)方式都無法替代的作用。關(guān)鍵詞：物理實驗;興趣;思維;能力;理解;習(xí)慣物理學(xué)它是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它在開發(fā)智力、提升能力等方面，為素質(zhì)教育指明了方向。教師應(yīng)千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探索、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和理解知識，
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)研究動機，使學(xué)生通過觀察、實驗、動手、動腦，主動地獲取知識。而實驗對物理概念和規(guī)律的認識和建立，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力等素質(zhì)，起著其他任何教學(xué)方式都無法替代的作用。一、物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)著名的物理學(xué)家楊振寧博士曾經(jīng)指出：“成功的秘訣是興趣。”興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識，開闊視野推動學(xué)習(xí)的一種強勁內(nèi)部驅(qū)動力。興趣是求知之源，鮮明生動的實驗，可使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。對初中學(xué)生來說，物理實驗有很強的吸
3、引力，極易喚起他們的直接興趣。讓他們觀察生動有趣的實驗，他們的注意力會高度集中，新奇的實驗現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然。如在講馬德堡半球?qū)嶒灂r，我將馬德堡半球?qū)嶒炑菔緝x器帶到教室，并請了兩位同學(xué)到講臺上，一人一邊使勁拉，這兩位同學(xué)拉得滿頭大汗，都沒能把它拉開，臺下的同學(xué)見此情景，紛紛跑到臺上來幫忙，臺下還有同學(xué)齊聲吶喊“加油”！最終，同學(xué)們費了很大的力氣，也沒能拉開。當(dāng)把閥門打開，我輕輕一拉，就把兩個半球分開了，學(xué)生們都感到非常驚奇，難道這其中有什么秘密？從他們那一雙雙渴望求知的眼
4、神中，不難看出他們此時的學(xué)習(xí)興趣有多高，而在整堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生既輕松愉快，又很好的掌握了新的知識，讓學(xué)生真正體會到什么是快樂學(xué)習(xí)。二、物理實驗可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在動手的同時學(xué)會動腦思考教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生模仿的榜樣。在實驗教學(xué)中，教師要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，切實加強實驗教學(xué)，遵循實踐一一理論一一實踐的原則來揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)，學(xué)生便會產(chǎn)生效仿的動機，從而在學(xué)習(xí)中，多看、多想、多動手，開展積極的思維和實踐活動。如學(xué)生在課上觀察過“小孔成像”“潛望鏡”等有趣實驗后
5、，他們會開動腦筋，就地索材模仿制作。通過第二課堂和課外小實驗、小制作等活動，學(xué)生會制作出很多簡便、靈活及富有創(chuàng)造性的作品。這就有效地發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的智能，同時在探索物理規(guī)律的過程中掌握物理知識，能使學(xué)生充分相信自己的聰明才智，嘗試到學(xué)習(xí)的樂趣。三、物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生全面發(fā)展實驗不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，思維能力等。例如，在研宄原因、結(jié)果和形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維和辨證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培
6、養(yǎng)邏輯思維能力;通過想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力;在實驗操作和匯報實驗結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)組織能力、語言表達及團結(jié)協(xié)作能力等。如講牛頓第一定律的講解等。四、物理實驗有助于學(xué)生理解，增強學(xué)生記憶如在講固體可以傳聲時，使用“土電話”分組實驗。有的組拿起“土電話”順利的進行通話，明白固體可以傳聲，而且傳聲效果比氣體好，但有些組由于棉線沒拉直，沒有達到預(yù)期的效果。這時，我不是直接告訴他們怎么去做，而是讓他們嘗試如何改變實驗方法才能聽到對方通過“土電話”的講話聲，經(jīng)過幾番嘗試，終于聽到了，盡
7、管比別的組聽的遲一些，但是經(jīng)過他們自己探索的，收獲較大，體會深刻。再如在做“真空不能傳聲”實驗中，把電鈴放在玻璃鐘罩內(nèi)密封好，用抽氣機不斷向外抽氣，聽鈴聲的變化，在不斷抽氣的過程中，聽鈴聲逐漸減小，這是一個真實實驗，在此基礎(chǔ)上進行合理的推理，“如果把里面的空氣全部抽完，還能不能聽到鈴響？”學(xué)生會推出“聽不到鈴聲”的結(jié)論，這就屬于理想實驗法。大量事實證明，實驗有助于知識的理解。凡做過實驗的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解透徹，掌握牢固，記憶深刻。五、物理實驗，既能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，又能使他們養(yǎng)成互幫互助的
8、好習(xí)慣如在講平面鏡成像的實驗中，由于平面鏡成虛像，我們無法直接測量像到平面鏡的距離，無法直接比較像與物的大小，而需要用一支完全相同的蠟燭放在像的位置來替換它，在同學(xué)們完成實驗的過程中，甲組同學(xué)在玻璃板前面觀察像的位置，乙組同學(xué)將蠟燭拿到玻璃板的后面，乙組同學(xué)在與甲組同學(xué)的團結(jié)協(xié)作和幫助之下，順利的將蠟燭放到了像的位置上，直到與像完全重合，他們這幾個小組也很快找到了平面鏡成像的特點。在交流評估時，他們都體會到團結(jié)協(xié)作的重要性?？傊鋈魏我豁棇嶒?，從設(shè)計實施到分析總結(jié)過程，得出結(jié)論，都與觀察操作、
