如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc

如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc

ID:23591118

大小:59.62 KB

頁(yè)數(shù):7頁(yè)

時(shí)間:2018-11-09

如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc_第1頁(yè)
如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc_第2頁(yè)
如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc_第3頁(yè)
如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc_第4頁(yè)
如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc_第5頁(yè)
資源描述:

《如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)

1、如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果【摘要】在高中物理教學(xué)中如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極心理氛圍,提高物理教學(xué)效果,文章針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),從三個(gè)方面加以論述;一是講究課堂教學(xué)藝術(shù),二是善于做學(xué)生的知心朋友,三是注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】營(yíng)造;學(xué)習(xí);積極心理;氛E蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍梅林斯基曾經(jīng)說過:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦。處于疲倦下的頭腦,是很難有效地汲取知識(shí)的。”作為一名教師,要想提高教學(xué)效果,就必須營(yíng)造一種良好的教學(xué)的氛圍,使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)

2、產(chǎn)生興趣,對(duì)課程產(chǎn)生興趣,從而有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理疲勞,使教與學(xué)和諧融合,互相促進(jìn)。如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍,針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)該做到以下三個(gè)方面:一、講究教堂教學(xué)藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù),這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng)善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表迗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)心理學(xué)指出,興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),求知的動(dòng)力。高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象,學(xué)生一時(shí)難以理解,就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)。例如,在講物理規(guī)律時(shí),

3、可以穿插講講這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應(yīng)定律的教學(xué)中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),善于思考的法拉第就想,既然電能產(chǎn)生磁,那么磁能否產(chǎn)生電,經(jīng)過多次失敗,他并沒有退縮,堅(jiān)信“電與磁是一對(duì)和諧的對(duì)稱現(xiàn)象,磁一定能生電”。經(jīng)過十年的艱苦探索,終于在1831年8月實(shí)驗(yàn)獲得成功,實(shí)現(xiàn)了“電生磁”,宣告電氣時(shí)代的到來。通過講解這些名人軼事,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,實(shí)現(xiàn)了由厭學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難肯鉆研,想方設(shè)法解決問題的科學(xué)探索精神。注重課堂語言的藝術(shù)性講物理首先要注意語言的科學(xué)性和邏輯性,語言

4、表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范,切忌語法混亂,言不及意。同時(shí)教師的語言要飽含激情,飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期待、對(duì)物理教學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的精辟見解,這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)他們的求知欲。其次,教師語言語速快慢,聲音高低要恰到好處。語速太快,學(xué)生反應(yīng)不過來,語速太慢,學(xué)生又提不起精神。聲音太高,精神容易疲勞,聲音太低,學(xué)生注意力難以保持。因此,課堂教學(xué)中語言應(yīng)快慢適中,高低適宜。當(dāng)然教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成,依賴與教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心,也依賴于教師雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)和個(gè)人性格情操的魅力等等。重視課程的導(dǎo)入課程的導(dǎo)入是一堂課的關(guān)

5、鍵,如果老師能夠設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人,就能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望,從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如:在講“氣體的壓強(qiáng)”這節(jié)課之前,可以問學(xué)生這樣一個(gè)問題“為什么開冰箱門比較費(fèi)力?”然后解釋那是因?yàn)椋捍蜷_冰箱時(shí),冰箱里的冷空氣出來,外面的常溫空氣進(jìn)到里面,冰箱門重新關(guān)上后,將這股“熱”空氣也關(guān)在里面,但密度小了。之后,“熱”空氣冷卻、收縮,產(chǎn)生了一定的降壓,內(nèi)外的大氣壓力產(chǎn)生差異,開冰箱門時(shí)就要克服這些差異所引起的阻力,所以感覺開冰箱門比較費(fèi)力。再如解釋火車站臺(tái)上為什么劃有安全線這些問題,使學(xué)生對(duì)氣

6、體的壓強(qiáng)有了感性上的認(rèn)識(shí),再講課程內(nèi)容,學(xué)生就容易理解。掌握學(xué)生心理,善于激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都是有差異的,其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同。但他們都很在意一點(diǎn),那就是老師對(duì)他們的評(píng)價(jià),此時(shí)的鼓勵(lì)性語言會(huì)增強(qiáng)他們的自信心,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,在課堂上,如果老師面向?qū)W生個(gè)體,有針對(duì)性地加以鼓勵(lì),就會(huì)讓學(xué)生形成良好的心理環(huán)境,同時(shí)也能使師生間的關(guān)系相互和諧、融洽。這就要求老師對(duì)好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì),對(duì)差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),大膽肯定,及時(shí)表?yè)P(yáng)。在指出學(xué)生的不足時(shí)要委婉,拒絕簡(jiǎn)單粗暴,從而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。掌控課堂秩

7、序,以防學(xué)生思想拋錨學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”,而生硬的批評(píng)未必奏效,且易激起抵觸情緒。老師不妨適時(shí)使用一些調(diào)侃語言制造一些幽默,以此來喚回學(xué)生的注意力。據(jù)說一個(gè)中國(guó)學(xué)生在美國(guó)一堂課上老向窗外望,美國(guó)老師就對(duì)學(xué)生們說看這位同學(xué)對(duì)美麗的校園風(fēng)景竟然如此的癡迷。一句話不但集中了學(xué)生的注意力,也活躍了課堂氣氛,幫助學(xué)生克服疲勞,營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。教學(xué)內(nèi)容要新穎別豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感引出好奇心,激起同學(xué)們的濃厚興趣,他們就愿意學(xué),喜歡鉆,自主地動(dòng)腦探索知識(shí)的奧妙,積極地尋求知識(shí)歸宿。如盡

8、量多應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,多使用成熟課件,使物理教學(xué)更直觀,更生動(dòng)。二、善于做學(xué)生的知心朋友物理學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)踐性。表現(xiàn)在文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生有時(shí)能讀懂文字,但并不理解其含義。學(xué)生開始學(xué)時(shí)感到很不習(xí)慣,抽象思維多于形象思維,動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維,學(xué)

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。