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1、如何提高中學(xué)物理教學(xué)效果論文【摘要】在高中物理教學(xué)中如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極心理氛圍,提高物理教學(xué)效果,文章針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),從三個(gè)方面加以論述;一是講究課堂教學(xué)藝術(shù),二是善于做學(xué)生的知心朋友【摘要】在高中物理教學(xué)中如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極心理氛圍,提高物理教學(xué)效果,文章針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),從三個(gè)方面加以論述;一是講究課堂教學(xué)藝術(shù),二是善于做學(xué)生的知心朋友,三是注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】營(yíng)造;學(xué)習(xí);積極心理;氛圍蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍梅林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力
2、振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來(lái)疲倦。處于疲倦下的頭腦,是很難有效地汲取知識(shí)的。”作為一名教師,要想提高教學(xué)效果,就必須營(yíng)造一種良好的教學(xué)的氛圍,使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣,對(duì)課程產(chǎn)生興趣,從而有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理疲勞,使教與學(xué)和諧融合,互相促進(jìn)。如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍,針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)該做到以下三個(gè)方面:一、講究教堂教學(xué)藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù),這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng),善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達(dá)。(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教
3、學(xué)心理學(xué)指出,興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ),求知的動(dòng)力。高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象,學(xué)生一時(shí)難以理解,就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)。例如,在講物理規(guī)律時(shí),可以穿插講講這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應(yīng)定律的教學(xué)中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),善于思考的法拉第就想,既然電能產(chǎn)生磁,那么磁能否產(chǎn)生電,經(jīng)過(guò)多次失敗,他并沒有退縮,堅(jiān)信“電與磁是一對(duì)和諧的對(duì)稱現(xiàn)象,磁一定能生電”。經(jīng)過(guò)十年的艱苦探索,終于在1831年8月實(shí)驗(yàn)獲得成功,實(shí)現(xiàn)了“電生磁”,宣告電氣時(shí)代的到來(lái)。通過(guò)講解這些名人軼事,使學(xué)生
4、對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,實(shí)現(xiàn)了由厭學(xué)到愛學(xué)的轉(zhuǎn)變,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難肯鉆研,想方設(shè)法解決問(wèn)題的科學(xué)探索精神。(二)注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性講物理首先要注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性,語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范,切忌語(yǔ)法混亂,言不及意。同時(shí)教師的語(yǔ)言要飽含激情,飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期待、對(duì)物理教學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的精辟見解,這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)他們的求知欲。其次,教師語(yǔ)言語(yǔ)速快慢,聲音高低要恰到好處。語(yǔ)速太快,學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái),語(yǔ)速太慢,學(xué)生又提不起精神。聲音太高,精神容易疲勞,聲音太低,學(xué)生注意力難以保持。因此,課堂教學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)快慢適中,高低適宜。
5、當(dāng)然教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的形成,依賴與教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心,也依賴于教師雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)和個(gè)人性格情操的魅力等等。(三)重視課程的導(dǎo)入課程的導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵,如果老師能夠設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人,就能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望,從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如:在講“氣體的壓強(qiáng)”這節(jié)課之前,可以問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題“為什么開冰箱門比較費(fèi)力?”然后解釋那是因?yàn)椋捍蜷_冰箱時(shí),冰箱里的冷空氣出來(lái),外面的常溫空氣進(jìn)到里面,冰箱門重新關(guān)上后,將這股“熱”空氣也關(guān)在里面,但密度小了。之后,“熱”空氣冷卻、收縮,
6、產(chǎn)生了一定的降壓,內(nèi)外的大氣壓力產(chǎn)生差異,開冰箱門時(shí)就要克服這些差異所引起的阻力,所以感覺開冰箱門比較費(fèi)力。再如解釋火車站臺(tái)上為什么劃有安全線這些問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)氣體的壓強(qiáng)有了感性上的認(rèn)識(shí),再講課程內(nèi)容,學(xué)生就容易理解。(四)掌握學(xué)生心理,善于激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都是有差異的,其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同。但他們都很在意一點(diǎn),那就是老師對(duì)他們的評(píng)價(jià),此時(shí)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)他們的自信心,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,在課堂上,如果老師面向?qū)W生個(gè)體,有針對(duì)性地加以鼓勵(lì),就會(huì)讓學(xué)生形成良好的心理環(huán)境,同時(shí)也能使師生間的關(guān)系相互和諧、融洽。這就要求老
7、師對(duì)好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì),對(duì)差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),大膽肯定,及時(shí)表?yè)P(yáng)。在指出學(xué)生的不足時(shí)要委婉,拒絕簡(jiǎn)單粗暴,從而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。(五)掌控課堂秩序,以防學(xué)生思想拋錨學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”,而生硬的批評(píng)未必奏效,且易激起抵觸情緒。老師不妨適時(shí)使用一些調(diào)侃語(yǔ)言制造一些幽默,以此來(lái)喚回學(xué)生的注意力。據(jù)說(shuō)一個(gè)中國(guó)學(xué)生在美國(guó)一堂課上老向窗外望,美國(guó)老師就對(duì)學(xué)生們說(shuō)看這位同學(xué)對(duì)美麗的校園風(fēng)景竟然如此的癡迷。一句話不但集中了學(xué)生的注意力,也活躍了課堂氣氛,幫助學(xué)生克服疲勞,營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。(六)教學(xué)內(nèi)容
8、要新穎別致豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,引出好奇心,激起同學(xué)們的濃厚興趣,他們就愿意學(xué),喜歡鉆,自主地動(dòng)腦探索知識(shí)的奧妙,積極地尋求知識(shí)歸宿。如盡量多應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,多使用成熟課件,使