資源描述：
《淺談如何在中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何在中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育沈建梅山西省懷仁縣五中038300【摘要】中學(xué)歷史教學(xué)中要使學(xué)生逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。歷史課堂是進行愛國主義教育和民族精神教育的重要陣地，它在知識的傳授中潛移默化地把愛國主義精神和各個歷史時期的民族精神植根在學(xué)生的心里，是學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的道德情操的有效載體。計算機與多媒體技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為歷
2、史學(xué)科德育教育提供了廣闊的空間。..關(guān)鍵詞中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)滲透德育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要使學(xué)生逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。歷史課堂是進行愛國主義教育和民族精神教育的重要陣地，它在知識的傳授中潛移默化地把愛國主義精神和各個歷史時期的民族精神植根在學(xué)生的心里，是學(xué)生形成良好的思想品德和高尚的道德情操的有效載體。計算機與多媒體技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用為歷史學(xué)科
3、德育教育提供了廣闊的空間。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內(nèi)容，對學(xué)生進行馬克思主義基本觀點教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。歷史教師不僅向?qū)W生傳授基本的歷史知識，還要教會學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生成為德、智、體各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。歷史教師應(yīng)該充分依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材德育因素，根據(jù)青少年的認知特點，有針對性地對學(xué)生進行思想品德教育，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的德育情景，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。
4、但是，在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。在教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)，運用文字、圖象和音響來展示歷史的風(fēng)云變幻，重現(xiàn)難忘的歷史時刻，展現(xiàn)中華文化的精彩斑斕，以強烈的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生的多重感觀去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，領(lǐng)悟歷史，將愛國主義情感和民族精神滲透到學(xué)生的心靈中去，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為祖國繁榮富強、為中華民族偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗的責(zé)任感和光榮感，增強課堂教學(xué)的生機與活力。如在講授《鑄起共和國鋼鐵長城》中，我把學(xué)生帶到微機室，分活動小組選擇
5、專題，追尋中國“兩彈一星“及戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊的建設(shè)史及英模人物的先進事跡，利用素材制成簡單的POWERPOINT，通過教師機進行廣播，使學(xué)生迅速實現(xiàn)知識的選擇匯集，展現(xiàn)計算機操作能力。在大量精美的圖文中學(xué)生形象地了解中國科技事業(yè)的發(fā)展史，受到了“兩彈一星”民族精神的教育，增強了民族的自尊心和自豪感。講“鴉片戰(zhàn)爭“內(nèi)容時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱；政府白銀外流，出現(xiàn)銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強了學(xué)生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)
6、生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。講《抗擊外來侵略》這一節(jié)內(nèi)容時，可播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣、康熙帝擊退沙俄侵略三段錄像片，使活生生地民族英雄形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中于心靈深處受到愛國主義情感的強烈感染。再如講中國近現(xiàn)代史的《社會主義建設(shè)事業(yè)在探索中前進》中的“社會主義建設(shè)時期的模范人物“時，在課件中加入介紹王進喜、雷鋒、焦裕祿等人先進事跡的影片片段，并在看完影片片段后設(shè)問“我們應(yīng)向這些英雄模范人物學(xué)習(xí)什么？”。典型感人的片段剪輯，雖然只有幾秒鐘時間，卻能引起
7、感情上的廣泛共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且總結(jié)出的向英雄人物學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)材料進行分析、歸納問題的能力。另外，信息技術(shù)還能使歷史教學(xué)由課堂延伸至課外，通過各種有效形式對學(xué)生進行思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我們深切地感受到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是歷史教學(xué)不可缺少的工作伙伴。它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，可以超越教材，實現(xiàn)教學(xué)的激情。它給學(xué)生展示了知識的廣闊空間，教會學(xué)生在現(xiàn)代信息爆炸的社會如何進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)
8、的個性化。它利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，以大量的圖文、聲音、影像生動地再現(xiàn)了過去的歷史，利用學(xué)生認識過程“從生動的直觀到抽象的思維”的特點，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使抽象的道德認知生動地、主動
