《能被2、5整除的數》

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1、《能被2、5整除的數》！教學內容：九年義務教育人教版第十冊54頁“能被2、5整除的數”及相關內容。二、教學目標：1、掌握能被2、5整除的數的特征，能正確地判斷一個數能否被2或5整除。2、認識奇數和偶數，能判斷一個自然數是奇數還是偶數。3、研究被2、5整除的數的特征的方法三、教學重點：掌握能被2、5整除的數的特征，偶數及奇數。四、教學難點：正確地判斷一個數能否被2或5整除。五、教學用具：多媒體六、教學過程：（一）創(chuàng)設情景預設伏筆師：我聽說四年四班的同學們很聰明，特別能發(fā)現問題和解決問題，因此我想和四年四班的同學們交個朋友，我們在這里共同上一

2、節(jié)數學課，同學們歡迎不歡迎？生：……師：好，現在我們是朋友了，自我介紹一下，我姓吉，同學們叫我吉老師好了。我希望同學們在課堂上充分展示自己的才華，讓大家認識你，在課堂上，看誰表現的最好，看誰發(fā)現的問題最多，看誰回答問題最響亮，好不好？生：……師：下面我們做一個游戲，同學們會報數嗎？生：……師：好，現在我們從第一排這位同學開始報數，第一排最后一位同學報完后，第二排的第一位同學要接著第一排最后一位同學的數接著往下報，第二排最后一位同學報完后，第三排的第一位同學要接著第二排最后一位同學的數接著往下報，這樣一直報到最后，聽懂了嗎？生：……師：別的

3、同學報數的時候其他同學要注意聽，并且要記住自己的號碼?，F在聽我口令：報數！生：……師：同學們真聰明一遍就報對了。（如果沒有報對在來一遍，直到報對為止）你們記住自己的號碼了嗎？生：……師；我們把1、3、5、7、9、……這樣的號叫做單號，那么象2、4、6、8、10、……這樣的號叫做什么號？生：……師：對，那么你們能不能記住自己是單號還是雙號？生：……師：好，請數單號的同學站起來。請站起來的同學說一說自己是多少號？（看同學們有沒有站錯的）。生：……師：不錯，都站對了，請坐，請數雙號的同學站起來。請站起來的同學說一說自己是多少號？生：……師：同學

4、們都站對了，請坐。通過游戲說明同學們思維敏捷、頭腦靈活、動作迅速。游戲就作到這里。上課！生：……（二）復習舊知導入新課師：同學們好！請坐！同學們學過整除嗎？誰能說說什么叫整除？生：……師：說的真好，你真聰明！請坐！誰還能說？生：……師：你說的也不錯?。惚人f的還完整，）請坐！我們既然已經學會了什么是整除，我們共同做幾道題好不好？師：請看大屏幕：（注意提示要用口算，不能用筆算）【屏幕出示】1、你能很快地判斷出下列各數哪些能被2整除嗎？為什么？481013251418120生：……師：你們跟他的答案一樣嗎？你們是用什么方法判斷的？生：……師

5、：大家都是用學過的知識判斷出了哪些數能被2整除。（三）巧設懸念激情引入師：看見大家這么快地判斷出這些數能不能被2整除，老師想跟大家比一比看誰判斷的更快更準好嗎？生：……師：老師說“開始”就開始說“?！本屯?，請看大屏幕：【屏幕出示】2083127065498584987514922師：開始！停！你們判斷出這些數能不能被2整除來了嗎？生：……師：誰能說一說你是怎樣判斷出來的？生：……師：同學們真聰明，知道雙數都能被2整除，現在我們來做一個游戲，你們報數，不管是幾位數，越大越好，老師不但能很快判斷它能不能2整除，還能判斷出它能不能被5整除，同時

6、還能判斷出它能不能被2和5同時整除，不信你們試試看。誰來報？（生報數，老師答，學生計算器驗證）師：老師答的對不對？生：……師：老師聰明嗎？生：……師：剛才老師對大家所報的數之所以能很快地做出判斷，并不是老師比你們聰明，而是因為老師掌握了能被2、5整除的數的特征，你們想不想知道這個特征呢？生：……師：好！下面我們就一起來探討能被2、5整除的數的特征。（板書課題）教學能被2整除數的特征師：請看大屏幕，很快地說出得數：【屏幕出示】2×0＝2×10＝2×100＝2×1＝2×11