能被2、5整除的數(shù).doc

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1、能被2、5整除的數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：書第45-46頁(yè)“能被2、5整除的數(shù)”及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，能正確地判斷一個(gè)數(shù)能否被2或5整除。2、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3、研究被2、5整除的數(shù)的特征的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，偶數(shù)及奇數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地判斷一個(gè)數(shù)能否被2或5整除。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景?預(yù)設(shè)伏筆師：上課前我們做一個(gè)游戲，同學(xué)們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？師：好，現(xiàn)在我們從第一排這位同學(xué)開始報(bào)數(shù)，第一排最后一位同學(xué)報(bào)完后，第二排的第一位同學(xué)要接著第一排最后一位同學(xué)的數(shù)接著往下報(bào)，第二排最后一位同學(xué)報(bào)完后，第三

2、排的第一位同學(xué)要接著第二排最后一位同學(xué)的數(shù)接著往下報(bào)，這樣一直報(bào)到最后，聽懂了嗎？師：別的同學(xué)報(bào)數(shù)的時(shí)候其他同學(xué)要注意聽，并且要記住自己的號(hào)碼?，F(xiàn)在聽我口令：報(bào)數(shù)！師：同學(xué)們真聰明一遍就報(bào)對(duì)了。（如果沒(méi)有報(bào)對(duì)在來(lái)一遍，直到報(bào)對(duì)為止）你們記住自己的號(hào)碼了嗎？師；我們把1、3、5、7、9、……這樣的號(hào)叫做單號(hào)，那么象2、4、6、8、10、……這樣的號(hào)叫做什么號(hào)？師：對(duì)，那么你們能不能記住自己是單號(hào)還是雙號(hào)？師：好，請(qǐng)數(shù)單號(hào)的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)站起來(lái)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是多少號(hào)？（看同學(xué)們有沒(méi)有站錯(cuò)的）。師：不錯(cuò)，都站對(duì)了，請(qǐng)坐，請(qǐng)數(shù)雙號(hào)的同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)站起來(lái)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是多少號(hào)？??生：……師：同學(xué)

3、們都站對(duì)了，請(qǐng)坐。通過(guò)游戲說(shuō)明同學(xué)們思維敏捷、頭腦靈活、動(dòng)作迅速。游戲就作到這里。上課?。ǘ?fù)習(xí)舊知?導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！同學(xué)們學(xué)過(guò)整除嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫整除？生：……師：說(shuō)的真好，你真聰明！請(qǐng)坐！誰(shuí)還能說(shuō)？生：……師：你說(shuō)的也不錯(cuò)?。惚人f(shuō)的還完整，）請(qǐng)坐！我們既然已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么是整除，我們共同做幾道題好不好？師：請(qǐng)看大屏幕：（注意提示要用口算，不能用筆算）【屏幕出示】1、你能很快地判斷出下列各數(shù)哪些能被2整除嗎？為什么？48???10???13???25???14???18???120?師：你們跟他的答案一樣嗎？你們是用什么方法判斷的？師：大家都是用學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷出了哪些數(shù)能

4、被2整除。（三）巧設(shè)懸念?激情引入師：看見大家這么快地判斷出這些數(shù)能不能被2整除，老師想跟大家比一比看誰(shuí)判斷的更快更準(zhǔn)好嗎？師：老師說(shuō)“開始”就開始說(shuō)“?！本屯?，請(qǐng)看大屏幕：【屏幕出示】2083??12706??549858????49875??14922?師：開始！停！你們判斷出這些數(shù)能不能被2整除來(lái)了嗎？師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷出來(lái)的？師：同學(xué)們真聰明，知道雙數(shù)都能被2整除，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，你們報(bào)數(shù)，不管是幾位數(shù)，越大越好，老師不但能很快判斷它能不能2整除，還能判斷出它能不能被5整除，同時(shí)還能判斷出它能不能被2和5同時(shí)整除，不信你們?cè)囋嚳础Ｕl(shuí)來(lái)報(bào)？（生報(bào)數(shù)，老師答，學(xué)生計(jì)算器驗(yàn)證

5、）師：老師答的對(duì)不對(duì)？生：……師：老師聰明嗎？生：……師：剛才老師對(duì)大家所報(bào)的數(shù)之所以能很快地做出判斷，并不是老師比你們聰明，而是因?yàn)槔蠋熣莆樟四鼙?、5整除的數(shù)的特征，你們想不想知道這個(gè)特征呢？師：好！下面我們就一起來(lái)探討能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書課題）教學(xué)能被2整除數(shù)的特征師：請(qǐng)看大屏幕，很快地說(shuō)出得數(shù)：???【屏幕出示】2×0?＝????2×10＝?????2×100＝2×1?＝????2×11＝?????2×101＝?????????????????????????2×2?＝????2×12＝?????2×102＝??????????????????2×3?＝????2×13＝

6、?????2×103＝　???????????????2×4?＝????2×14＝?????2×104＝??????????????????2×5?＝????2×15＝?????2×105＝???????????????2×6?＝????2×16＝?????2×106＝???????????????2×7?＝????2×17＝?????2×107＝???2×8?＝????2×18＝?????2×108＝????????????????2×9?＝????2×19＝?????2×109＝???????????????????????????????????……???教師指名口答【屏幕出示答案】師

7、：觀察3組算式，每組第一個(gè)因數(shù)都是和幾位數(shù)想乘？師：3組算式的因數(shù)和積，什么沒(méi)變？什么變了？師：對(duì)，第一個(gè)因數(shù)都是2沒(méi)有變，第二個(gè)因數(shù)變了，任意拿出一個(gè)算式：2×8是表示把2擴(kuò)大幾倍？生：……師：2×103表示什么？師：這些積都表示把2擴(kuò)大了多少倍，這些積都能被2整除嗎？為什么？師：觀察這些能被2整除的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論匯報(bào)?????(學(xué)生如果回答不出這些數(shù)的個(gè)位是0、2、4、6、8教師要引導(dǎo)：這