小學(xué)習(xí)作批改研究

小學(xué)習(xí)作批改研究

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1、小學(xué)習(xí)作批改研宄各位老師,下午好,很高興能有機(jī)會(huì)在此與大家交流學(xué)習(xí)。作為語文教師,相信大家都有這樣一個(gè)體會(huì),批改學(xué)生作文是教學(xué)中最費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)神的事,老師們?cè)谧魑脑u(píng)改中耗費(fèi)時(shí)間與精力卻收效甚微。在諶教研員的指導(dǎo)下,我有幸參與了小學(xué)習(xí)作批改子課題的研宄,今天,借此機(jī)會(huì)與老師們探討。首先,向老師們簡(jiǎn)單闡述一下小學(xué)習(xí)作批改研究的方案。提出這一課題,就是為了探索一條落實(shí)有效的作文評(píng)改之路,讓學(xué)生對(duì)自己與他人的作文學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞與修改,使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求,全面提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其研宄

2、的目標(biāo)在讓學(xué)生在這一過程中體驗(yàn)作文成功的樂趣,激發(fā)作文興趣,增強(qiáng)作文信心,并主動(dòng)積累素材、品味語言、感悟表達(dá),不斷提高作文水平,發(fā)展作文能力。研究的理論依據(jù)有“成功教育理論”、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”理念等。(一)教師批改學(xué)生習(xí)作方法的研宄方法有如下幾種:1.定點(diǎn)批改法這種方法是教師結(jié)合課文和學(xué)生的實(shí)際,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生某一方面的寫作技巧,較適用于我們課文后的小練筆。如《中彩那天》訓(xùn)練學(xué)生想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的描寫;又如《魚游到了紙上》訓(xùn)練學(xué)生想象的人們

3、議論情景的描寫等。1.輪流批改法在學(xué)生每次寫完習(xí)作后,教師按小組選全班的三分之一左右,進(jìn)行比較細(xì)致的批改。2.局部批改法每次批改時(shí),只對(duì)學(xué)生習(xí)作中右毛病的地方做局部修改,即“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”。3.符號(hào)批改法教師把習(xí)作中主題、材料、結(jié)構(gòu)方面的優(yōu)缺點(diǎn)以及錯(cuò)別字、病句、段落、標(biāo)點(diǎn)等用固定的符號(hào)標(biāo)明,用符號(hào)代替文字進(jìn)行習(xí)作批改的方法。4.只批不改法具體指教師用簡(jiǎn)要的旁批、眉批和總批,指出應(yīng)當(dāng)修改的原因,然后交由學(xué)生修改定稿的方法。比較適用于我們單元作文的批改。5.當(dāng)面批改法就是教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批改。特別是對(duì)班級(jí)的兩

4、頭學(xué)生,好的學(xué)生,教師的指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)得深,可以提高功效;差的學(xué)生,教師可以反復(fù)講,甚至當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生做UI頭練習(xí),鞏固收獲。6.示范批改法這是教師當(dāng)眾就一篇或幾篇習(xí)作進(jìn)行公開批改,以示范例的方法。在此談一下自己的做法:以典型性的范批,明確批改的方法。在學(xué)習(xí)批改之前,首先要教學(xué)生掌握批改的方法。一次作文后教師可以在全班選擇具存典型性的習(xí)作,通過投影,示范詳細(xì)批改,教師必須正確運(yùn)用規(guī)范性的批改符號(hào),尤其是刪、添、調(diào)、改等常用的符號(hào)。培養(yǎng)學(xué)生見符號(hào)明意圖的思考習(xí)慣和領(lǐng)悟能力。學(xué)習(xí)從字、詞,句、標(biāo)點(diǎn)方面進(jìn)行推敲一段話的內(nèi)容,以及

5、錯(cuò)別字的辨析要求。從詳細(xì)、照應(yīng)、過渡等方面考慮文章的結(jié)構(gòu),從整體上判斷材料是否符合要求,根據(jù)每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn),檢查落實(shí)情況。比如此次訓(xùn)練的秉點(diǎn)是心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,那就要關(guān)注人物的心理描寫如何?其次注意批語的寫法指導(dǎo)。寫批語是批改中的一大難事,引導(dǎo)學(xué)生可以先從條文式的批語寫起,逐步學(xué)會(huì)寫綜述式的批語。在批改、研習(xí)他人作文時(shí),更提倡賞讀,對(duì)作文中用的準(zhǔn)的詞,寫得好的句子用特定的符號(hào)進(jìn)行圈劃。批語更多的使用鼓勵(lì)性的語言和啟發(fā)性的語言。教師邊評(píng)邊說明,讓學(xué)生真切的感受評(píng)改的全過程,最后,讓學(xué)生把原文與修改后的文章對(duì)照,使

6、學(xué)生加深印象,學(xué)會(huì)批改。(二)學(xué)生自改、互改習(xí)作的探索我們?yōu)榇蠹覛w納整理Y如下9種方法:1.總體瀏覽法2.精雕細(xì)刻法3.綜合治理法4.分項(xiàng)診斷法5.交換批改法6.反批反改法7.編輯展評(píng)法8.對(duì)照評(píng)語復(fù)作再批法9.修改要領(lǐng)老師們可依據(jù)各自學(xué)校情況及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)自行選擇適合的方法。那么,在指導(dǎo)學(xué)生自改、互改習(xí)作的過程中,要注意下列幾個(gè)相結(jié)合:師生互批相結(jié)合、獨(dú)立批改與小組討論批改相結(jié)合。研究的內(nèi)容(三)教師個(gè)性化批語研究。要右針對(duì)性、啟發(fā)性、情感性、鼓勵(lì)性、幽默性、協(xié)商性。針對(duì)以上研究?jī)?nèi)容,我做了以下嘗試:(一)讀批改學(xué)

7、生拿到師生批閱過的作文,往往是謄寫下一篇作文時(shí),曾在學(xué)生中做過調(diào)查,結(jié)果顯示關(guān)注作文等級(jí)的占100%,關(guān)注評(píng)語的占40%,關(guān)注錯(cuò)別字的占86%,究其原因,學(xué)生更多的關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。留心錯(cuò)別字是教師的要求。而評(píng)語也就是看看而己,多數(shù)學(xué)生根本不看,更不會(huì)考慮教師與同學(xué)為什么這樣批閱,只等評(píng)講完后,趕緊抄下一篇。同學(xué)與老師辛辛苦苦的點(diǎn)、畫、圈、評(píng)對(duì)學(xué)生的影響不大,修改的意見很難被采納,嚴(yán)重挫傷Y學(xué)生互批的積極性。因此,讀批改,也應(yīng)納入作文的后續(xù)要求。學(xué)生結(jié)合老師、同學(xué)的批語再讀作文,例如文中一些啟示性的眉批:"這段景色描寫如

8、果用上比喻、擬人的修辭手法會(huì)更生動(dòng)!”“這句話不通順,可以改一改?”補(bǔ)充內(nèi)容的眉批:“說話時(shí)他的表情如何?寫進(jìn)去多好!”“他在捕魚時(shí),動(dòng)作是怎樣的?”學(xué)生考慮同學(xué)、老師的建議,想一想,對(duì)作文進(jìn)行再次修改,可以寫在作文的后面,或者是這句眉批的下面,如果此時(shí)還不知道如何進(jìn)行修改,或有疑議也可以去請(qǐng)教批閱的同學(xué)?!昂梦恼率切薷某鰜淼摹闭J(rèn)真讀作文,讀批

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