高職教育專業(yè)結構適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理性思考

《高職教育專業(yè)結構適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理性思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職教育專業(yè)結構適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理性思考張耘，蔣心亞摘要：專業(yè)設置是高職院校與社會聯(lián)系的紐帶，是高職教育適應區(qū)域經(jīng)濟的契合點，是解決高等職業(yè)教育問題的重要環(huán)節(jié)。通過詳細剖析高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的作用機理，闡明專業(yè)結構調(diào)整是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，并依據(jù)相關專業(yè)設置原則，提出了適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職教育專業(yè)結構優(yōu)化對策，從而使高職教育能夠靈活適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，保證了高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。..關鍵詞：高職教育；專業(yè)設置；區(qū)域經(jīng)濟；社會需求基金項目：2013年江蘇省高等教育教改立項研究課題“專業(yè)群視閾下專業(yè)設置的動態(tài)適應優(yōu)化研究”（項目編號：2013JSJG

2、010）；江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金資助項目“競爭戰(zhàn)略視野下高職專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟的耦合機制研究”（項目編號：2013SJB880003）簡介：張耘，女，常州紡織服裝職業(yè)技術學院教授，主要研究方向為商務英語翻譯、高等職業(yè)教育；蔣心亞，女，常州紡織服裝職業(yè)技術學院院長，主要研究方向為高等職業(yè)教育。中圖分類號：G712文獻標識碼：A：1674-7747（2015）21-0018-04在《2010-2015年國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》中，教育部就當前高等職業(yè)教育所存在的主要問題做了總結，其中第一條就是“高等職業(yè)教育的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量難以完全適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

3、需要?！保?］由此可見，專業(yè)設置是高職教育主動、靈活地適應社會人才需求的關鍵環(huán)節(jié)，是密切聯(lián)系高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關鍵紐帶。但是近幾年來，在專業(yè)設置方面，我國一些高職院校普遍存在著比較嚴重的問題，如：人才培養(yǎng)目標定位不夠準確，培養(yǎng)模式的特色不夠鮮明；對專業(yè)發(fā)展的頂層設計不清晰，過于隨意設置專業(yè)；部分專業(yè)設置缺乏市場調(diào)研和嚴格的科學論證，與區(qū)域結合不夠密切；許多專業(yè)設置缺乏前瞻性和可持續(xù)性，短期行為明顯；專業(yè)變化繁復，缺乏相對的穩(wěn)定性，缺乏骨干、特色專業(yè)；專業(yè)設置“一邊倒”，雷同現(xiàn)象嚴重，等等。［2］這些問題足以說明專業(yè)設置已成為制約我國高職教育發(fā)展的瓶頸，并已影響到學校招生、

4、學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，甚至關系到高職院校的生存與發(fā)展。因此，貫徹“以就業(yè)為導向進行專業(yè)設置創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)結構提升專業(yè)內(nèi)涵”，將是高職院校發(fā)展的生命線。一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的作用機理（一）高職教育是區(qū)域經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的助推器高等學校在社會經(jīng)濟發(fā)展中承擔著傳承文化、培養(yǎng)和造就適合市場需求的高素質(zhì)技能型人才的任務，而專業(yè)建設是履行高校職責、實現(xiàn)目標的基本載體。隨著我國社會逐步進入工業(yè)化和信息化，社會分工的越來越細化，將加速各產(chǎn)業(yè)內(nèi)部勞動密集型向技術密集型、知識密集型轉變。地方高校主要是為地方服務的，區(qū)域社會的發(fā)展越來越需要掌握科學技術的大批人才，從而使各產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟

5、效益得到提高，并促進經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變。各高職院校的高水平專業(yè)建設、高質(zhì)量人才培養(yǎng)將會對區(qū)域經(jīng)濟增長方式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整升級產(chǎn)生直接作用和影響，并成為區(qū)域經(jīng)濟社會大力發(fā)展的助推器。（二）高職教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持經(jīng)濟的轉型升級需要人才作為支撐，而高職院校擔負著重要使命，即為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才。隨著時代的變化和經(jīng)濟的高速發(fā)展，即使一個地區(qū)的經(jīng)濟比較發(fā)達，也會逐漸走向退化，需要轉型升級。產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級必然要求地方高職教育做出協(xié)調(diào)發(fā)展響應并作為驅動器，把地方高職教育的人才培養(yǎng)和專業(yè)設置納入到區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的規(guī)劃中，力爭保持專業(yè)結構與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構相對接

6、。通過高職教育提升與產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級能夠產(chǎn)生高度耦合作用，區(qū)域產(chǎn)業(yè)能夠得到其所需要的人力資源的智力支持，推動高新技術產(chǎn)業(yè)化，從而保證經(jīng)濟競爭力的不斷增強。因此，隨著科技的迅速發(fā)展，職業(yè)結構也產(chǎn)生不斷的變化，與區(qū)域經(jīng)濟緊密對接的高職教育就成為推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展最有活力的增長極。（三）區(qū)域經(jīng)濟的增長決定高職教育發(fā)展的規(guī)模區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不僅決定著職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模、速度和質(zhì)量，同時，也影響到該地區(qū)的辦學規(guī)模和層次。高職教育以服務區(qū)域經(jīng)濟社會為宗旨，在為區(qū)域社會服務的過程中，高職院校會根據(jù)當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結構及時調(diào)整自己的服務內(nèi)容、手段，不斷優(yōu)選人才培養(yǎng)方案、進行專業(yè)設置，改革課程體系、重視技

7、術研發(fā)，先導性地開發(fā)前沿或潛在的專業(yè)，使自身處于不斷變革與調(diào)整中，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、效益、結構的協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展使其有能力為高職教育提供更多的投入，而高校的辦學規(guī)模和發(fā)展速度必然要在區(qū)域經(jīng)濟所能承受的范圍之內(nèi)。因此，更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會進步服務是高職院校生存的價值所在，是其自身不斷發(fā)展的動力源泉，也是其獲得企業(yè)、地方政府、社會各方面支持的重要保障。二、專業(yè)結構調(diào)整是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求對于以服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展為目標的職業(yè)教育的專業(yè)結構調(diào)整，應與地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、