“自主—合作—創(chuàng)新”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報告

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1、“自主—合作—創(chuàng)新”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報告　　一、問題的提出　　在21世紀(jì)的今天，知識經(jīng)濟(jì)，知識創(chuàng)新，知識爆炸，呼喚學(xué)校必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為素質(zhì)教育的主陣地是課堂，主渠道是課堂教學(xué)。由此，要實(shí)施素質(zhì)教育就必須以課堂教學(xué)的革新為突破口，拋棄忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和現(xiàn)代教育理論。　　而考察小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，由于應(yīng)試教育模式的長期束縛，課堂教學(xué)仍然徘徊在偏知識傳授，偏分?jǐn)?shù)評價，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的誤區(qū)，徘徊在“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低效率”的困境之中，如果不從根本上改造和革新現(xiàn)行的課堂教

2、學(xué)模式，素質(zhì)教育就難以開展?！　♂槍ΜF(xiàn)行小學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，我校意識到課堂改革勢在必行，因此，我們在借鑒當(dāng)前流行的“主體性教學(xué)”“交往性教學(xué)”“創(chuàng)新性教學(xué)”等教學(xué)模式的理論和方向。構(gòu)建了“自主、合作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式。希望通過構(gòu)通科學(xué)、高效的課堂教學(xué)組級形式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！　《?shí)驗(yàn)的基本思路　　要進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)，在語文教學(xué)中，我們首先應(yīng)搞清師生的關(guān)系應(yīng)是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，而不是講者與聽者的關(guān)系;應(yīng)以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性

3、學(xué)習(xí)為動力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)新”的語文教學(xué)模式，上活語文課。在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：　　1、在教學(xué)中，變革傳統(tǒng)的教師職能觀和教育行為模式，正確發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用?！　?、變革傳統(tǒng)的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)行為模式，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體作用?！　?、改革教學(xué)關(guān)系，建立平等、民主和合作的師生關(guān)系，調(diào)控課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)效率?！　∪?、實(shí)驗(yàn)的基本方法　　“自主、合作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)用圖式表示：　　教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)　　創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中創(chuàng)造活躍、民主的課

4、堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新性思維能力，創(chuàng)新性操作能力，形成創(chuàng)新性個性品持。　　1、啟發(fā)聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)新性思維能力。　　2、調(diào)動多種感官參與，發(fā)展創(chuàng)新性操作能力?！　∷摹?shí)驗(yàn)實(shí)施策略　　(一)建立學(xué)習(xí)小組。　　建立學(xué)習(xí)小組，是實(shí)施“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)策略的首要問題。課堂上我采用異質(zhì)分組的方法，將學(xué)生按性別、知識基礎(chǔ)、能力(組織能力、活動能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力)作有機(jī)調(diào)配。在新授課時分成四人小組，在練習(xí)(如背誦、默寫)時分成兩人小組，在表演時靈活分組，但在課外輔導(dǎo)時

5、則采用同質(zhì)分組的方法，以利于分層輔導(dǎo)?！　?二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！　　白灾?、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式中，“自主學(xué)習(xí)”模式是最根本的基礎(chǔ)和前提。它將課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的被動心理狀態(tài)——“要我學(xué)”引導(dǎo)為主動探索求知識的“我要學(xué)”，學(xué)生的自我意識被充分調(diào)動，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。為使學(xué)生能自主性學(xué)習(xí)，我嘗試從以下兩方面實(shí)施。　　1、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，尋找心靈交流點(diǎn)?！　∫l(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)是確立學(xué)生在課堂上的主體地位所需要的。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。而小學(xué)生學(xué)

6、習(xí)興趣的形成，往往始于對教師的喜愛，在于師生間的充分情感交流。因此，我每步入課堂，總以和藹的微笑，情境喚醒，游戲誘趣，表演添趣，競賽激趣來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)興致勃勃地投入學(xué)習(xí)?！　?、創(chuàng)設(shè)參與情景，培養(yǎng)自主能力　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有效的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)。但指導(dǎo)只是手段，現(xiàn)代教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)必須是把學(xué)生導(dǎo)向?qū)W會學(xué)習(xí)，以確立學(xué)生的主體地位?！　?1)自主參與選擇，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會反饋學(xué)習(xí)效果和進(jìn)行作業(yè)的矯正?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)中完成探索

7、性的集體作業(yè)。　　2、營造和諧的課堂心理氣氛　　(1)調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)開發(fā)潛能和表現(xiàn)才能的機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)中，我不僅注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。更注重對后進(jìn)學(xué)生的幫助，尤其重視運(yùn)用集體的力量，發(fā)掘每個學(xué)生個性中潛在積極力量，給予充分表現(xiàn)的機(jī)會。如在復(fù)習(xí)舊課的練習(xí)中，多讓后進(jìn)的學(xué)生發(fā)言。在課本內(nèi)較容易找到答案的問題，也盡可能讓他們先在組內(nèi)匯報自己的看法。在全班集體教學(xué)時，也為他們多創(chuàng)設(shè)這樣的表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心?！　?2)組織組內(nèi)和組際的競賽，培養(yǎng)學(xué)生在合作中競爭，在競爭

8、中合作的現(xiàn)代人意識。我采用“小組長輪換制”，為每個人提供參與組織管理同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，使每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色。同時組織組際競賽，開展小組間的公平競爭，這樣既有利于提高小組集體的凝聚力，又的利于難改學(xué)習(xí)水平的整體提高。　　(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維　　進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新性才能，是時代的需要，也是教學(xué)理論與實(shí)踐改革的必然趨勢。下面是我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的一些做法：　　1、在自主學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)學(xué)