pbl與lbl相結合的教學法在心血管系統(tǒng)解剖教學中的運用

《pbl與lbl相結合的教學法在心血管系統(tǒng)解剖教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、PBL與LBL相結合的教學法在心血管系統(tǒng)解剖教學中的運用四川護理職業(yè)學院四川成都610100【摘要】目的：研究PBL與LBL相結合的教學法在心血管系統(tǒng)解剖教學中的應用效果。方法：在2014級五年制高職護理專業(yè)學生中隨機選擇130名作為研宄對象，將所選學生分為對照班和觀察班，每班人數(shù)為65人，分別應用常規(guī)教學和PBL聯(lián)合LBL教學方法，教學結束后對兩個班級學生進行測試，并使用調(diào)查問卷的方法調(diào)查學生對木班教學方法的認可情況，比較兩個班的教學效果。結果:觀察班學牛.的總考試成績明顯比對照班學牛.的總考試成績高，差異有統(tǒng)計學意義(P<

2、;0.05)；觀察班學生認可木班教學方法的人數(shù)明顯比對照班多，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)；結論:在心血管系統(tǒng)解剖教學中運用PBL與LBL相結合的教學法能夠有效提高學牛.學習的興趣，提高學生的動手能力、交際能力、解決問題的能力，有利于學生團隊合作意識的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】PBL;LBL;心血管系統(tǒng)解剖；教學效果Abstract：Objective：TostudytheapplicationeffectofPBLandLBLintheteachingofcardiovascularsystem.Methods：Ingrade2

3、014five-yearhighervocationalnursingstudentsrandomlyselected130astheresearchobject，theselectedstudentsweredividedintocontrolgroupandobservationgroup.Thenumberofstudentsineachclasswas65,andthestudentsweretestedbyroutineteachingmethodandPBLcombinedwithLBLteachingmethod.T

4、hestudentsweretestedbythemethodofquestionnaire,andcomparisonoftwoclassesofteachingeffect.Results：thetotalscoresofthestudentsintheobservationgroupweresignificantlyhigherthanthoseinthecontrolgroup(P<0.05).Thenumberofstudentsintheobservationgroupwassignificantlyhigher

5、thanthatinthecontrolgroup(P<0.05).Conclusion：thecombinationofPBLandLBLinthecardiovascularsystemcaneffectivelyimprovestudents’interestinlearning，improvestudents1abilityofpractice,communicativeability,analyticalability，problem-solvingability,andisconducivetothecultiv

6、ationofthestudents'teamcooperationconsciousness.Keywords：PBL；LBL；cardiovascularsystemanatomy；teachingeffect人體解剖學是醫(yī)學生學d醫(yī)學課程吋首先接觸的一門醫(yī)學基礎課，學好解剖學對高職護理專業(yè)學生學＞』其他課程以及將來的職業(yè)生涯都非常重要［1一2］。但人體解剖學專業(yè)術語較多、內(nèi)容繁瑣、多以描述性語言為主、枯燥無味、缺乏邏輯等特點，尤其是心血管系統(tǒng)更甚，這些對于剛進入高職院校的護理專業(yè)學生來說，較難學習掌握。目前，有教師使用PBL

7、的教學方法對解剖學的相關知識進行講解，取得了較好的效果［3］。相關研究表明PBL的教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學。為進一步探討其教學效果的有效性，筆者對PBL與LBL相結合的教學法在心血管系統(tǒng)解剖教學中的應用進行了階段性的探討，對我院2014級高職護理學生130名進行研究，取得了一定的成果，蘇詳情如下。1對象與方法1.1研究對象隨機選擇2014級五年制高職護理專業(yè)2個班學生，共計130名作為研宄對象，學生均為中考統(tǒng)招的初中畢業(yè)生，ii全部為女生。將所選學生分為對照班和觀察班，每班各65人。兩個班學生的生源、年齡、進校成績、學＞』態(tài)度、專業(yè)基

8、礎等一般資料差別不大，無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。1.2教師和教材的選擇兩個班級的授課均由同一位教師負責完成，教材選用中國科學技術出版社2013年6月由劉榮志、劉秀敏和張為民主編的《人體解剖學與組織胚胎學》，教學大綱，教學學吋數(shù)相同。1.3