教學(xué)論文：淺談高中地理教育新課程改革下的地理教學(xué)

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1、淺談高中地理教育新課程改革下的地理教學(xué)摘要：高中地理教育新課程改革，要求地理教師完成角色的轉(zhuǎn)換，其教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式都需要發(fā)生質(zhì)的變化。本文就對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)提出一些淺薄的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵字：地理；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)實(shí)例；心得體會(huì)1引言教育從本質(zhì)上說，是通過傳遞經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)的傳遞、知識(shí)的傳授都只是手段而不是目的。所以，以“主動(dòng)、合作、探究”為理念的新一輪的地理教育課程改革，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。本文就是對(duì)新課程改革的各方面要求進(jìn)行闡述，同時(shí)提出一些自己的心得體會(huì)。2課堂教學(xué)是課程改革的落腳點(diǎn)課堂是教

2、師與學(xué)生共同交流，一起成長的平臺(tái)。新課程改革的落腳點(diǎn)應(yīng)該是課堂教學(xué)。2.1教師應(yīng)該活化教材內(nèi)容在新課程中，學(xué)生是教學(xué)的本位，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教材成為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和重建的中介。要真正做到“把課堂還給學(xué)生”，教師在進(jìn)行教案的創(chuàng)作之時(shí)，就應(yīng)該更有效地解讀教材：什么是必須教的？什么是可以留給學(xué)生自學(xué)的？什么是地理學(xué)科特有的？在課堂上，教師應(yīng)該把時(shí)間花在“必須教”的和“地理學(xué)科特有”的知識(shí)點(diǎn)上。以“湘教版高中《地理·必修一》”第一章第四節(jié)“地球的結(jié)構(gòu)”為例“地球的結(jié)構(gòu)”對(duì)于很多教師

3、來說，是一節(jié)很難上的課。這個(gè)“難”不是因?yàn)榻滩膬?nèi)容難，而是因?yàn)檎w而言，教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、枯燥，上課時(shí)候很難吸引學(xué)生的注意力。如何在使這堂課變得生動(dòng)起來呢？根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師就應(yīng)該在課前把這一節(jié)內(nèi)容仔細(xì)分析：外部圈層的劃分及特點(diǎn)是可以留給學(xué)生自學(xué)的，地球內(nèi)部各圈層名稱及其名稱來源是可以略講的，而根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)是必須要詳細(xì)講解的，尤其是“地球內(nèi)部震波傳播曲線圖”是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。這樣一來，可以在課堂上騰出很多時(shí)間來，讓學(xué)生自己提出問題，思考問題，討論問題。學(xué)生的參與會(huì)激發(fā)他們的積極性，課堂隨之也會(huì)變得生動(dòng)很多。2.2

4、情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)就是通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造出一種氛圍，以便于讓學(xué)生更好的理解教材的一種教學(xué)方法。情景創(chuàng)設(shè)在地理教學(xué)中有著重要的作用。情景創(chuàng)設(shè)是需要教師精心預(yù)設(shè)、師生共同創(chuàng)生的。2.2.1與學(xué)生生活有關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)比較容易引起共鳴例如，在上“天體系統(tǒng)”的時(shí)候，就是可以這樣創(chuàng)設(shè)情景：我注意到現(xiàn)在很多同學(xué)都喜歡在網(wǎng)上訂購書籍，因?yàn)榫W(wǎng)上購物優(yōu)點(diǎn)很多，第一折扣不錯(cuò)，第二網(wǎng)購很時(shí)髦，第三很多同學(xué)喜歡那種收到郵件、包裹的感覺。網(wǎng)購需要寫清楚收件人的詳細(xì)地址“5xx省xx市xx區(qū)xx學(xué)校xx年級(jí)xx班級(jí)xx同學(xué)”，不然的話辛苦等待的包裹可能就不

5、會(huì)及時(shí)收到了。通過學(xué)習(xí)，我們知道宇宙中有很多天體，地球也是眾多天體的一員。那么如果要給地球寄郵件或者包裹的話，應(yīng)該怎么樣填寫收件方――地球的地址呢？2.2.2利用多媒體教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化地理教學(xué)，能使課程實(shí)施過程富個(gè)性化，更生動(dòng)具體。就地理學(xué)科的特性來說，有許多內(nèi)容是非常吸引人、極適合以計(jì)算機(jī)技術(shù)來表現(xiàn)及傳遞給學(xué)生的。多媒體教學(xué)方法能夠利用圖形，聲音，動(dòng)畫，文字給學(xué)生以直觀印象，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)成效。例如，在上“地球的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，就可以先用多媒體設(shè)備，放一段地震爆發(fā)的視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，隨后轉(zhuǎn)入評(píng)價(jià)地震對(duì)人類社會(huì)的影響

6、（破壞性，尤其是地震給人類社會(huì)的貢獻(xiàn)），進(jìn)而引出地震波的概念來。2.2.3利用時(shí)事,激活課堂時(shí)事即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。地理課教學(xué)時(shí)結(jié)合新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)能吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的求知欲，往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂。更能讓學(xué)生在用地理知識(shí)聯(lián)系時(shí)事政治的時(shí)候，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，達(dá)到愛國主義教育的目的。例如，教師在舉例說明“全球氣候變化的影響”的時(shí)候，除了以圖瓦盧為例之外，還可以引入最近提到的“中國與達(dá)爾富爾問題”、“斯皮爾伯格退出北京奧運(yùn)會(huì)藝術(shù)顧問”等時(shí)事。因?yàn)槿蜃兣沟眠_(dá)爾富爾更干旱，不同部落之間為了爭(zhēng)奪水源、土

7、地，矛盾進(jìn)一步激化。由于歷史跟現(xiàn)實(shí)的問題，達(dá)爾富爾問題遲遲得不到解決。達(dá)爾富爾也因此在2004年4月被聯(lián)合國列為世界上人道主義危機(jī)最嚴(yán)重地區(qū)。中國是蘇丹的最大投資者，西方反華勢(shì)力借“2008北京奧運(yùn)”對(duì)中國施壓，指責(zé)中國“一直反對(duì)大國介入達(dá)爾富爾問題，反對(duì)制裁”，甚至以抵制北京奧運(yùn)為手段強(qiáng)迫中國對(duì)蘇丹政府施壓。美國著名導(dǎo)演斯皮爾伯格也因此退出了北京奧運(yùn)會(huì)藝術(shù)顧問一職。介紹完達(dá)爾富爾問題之后讓學(xué)生討論，使學(xué)生在討論的過程中體會(huì)到全球氣候的變化已經(jīng)給很多地區(qū)和國家?guī)砗車?yán)重的后果，甚至因?yàn)闅夂虻淖兓l(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。更重要的是讓學(xué)生在討論的過程中，升起愛

8、國情緒。2.2.4融入鄉(xiāng)土地理，讓地理變得鄉(xiāng)土化、生活化新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。在教學(xué)中，教師要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際