資源描述：
《高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素及對(duì)策研究［摘要］實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)引起足夠的重視。文章對(duì)制約高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主要因素進(jìn)行了分析，從實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍、基地建設(shè)、內(nèi)容構(gòu)成和教學(xué)管理幾方面提出了改進(jìn)和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。［關(guān)鍵詞］實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量制約因素對(duì)策實(shí)踐教學(xué)是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是促使高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和實(shí)踐技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，具有其他任何教學(xué)方式無(wú)法替
2、代的作用。實(shí)踐教學(xué)在高職院校整個(gè)教學(xué)中所占比重之大，在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中所起作用之大，決定了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量將在很大程度上影響高職院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，應(yīng)該引起足夠的重視。文章在對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主要制約因素作出分析的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。一、制約高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主要因素分析1.傳統(tǒng)觀念影響較深，實(shí)踐教學(xué)地位較低。受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)學(xué)校教育歷來(lái)重理論輕實(shí)踐，先理論后實(shí)踐，視理論教學(xué)優(yōu)于實(shí)踐教學(xué)、高于實(shí)踐教學(xué)，因而實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到足夠的重視。
3、盡管全社會(huì)都己認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在高職教育人才培養(yǎng)中的重要性，高職院校也在努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但是現(xiàn)實(shí)情況是，實(shí)踐教學(xué)在高職院校的地位仍然較低。學(xué)校在設(shè)置課程和編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先考慮理論知識(shí)的完整性，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的系統(tǒng)性，而實(shí)踐教學(xué)則依附、服從于理論教學(xué)，沒(méi)有自成體系。2.制度政策導(dǎo)向有誤，實(shí)踐教學(xué)待遇不公。高職院?，F(xiàn)有的人事制度和分配政策大多偏向于理論課教學(xué)，許多學(xué)校都規(guī)定，從事理論課教學(xué)的必須是正式在編、具有本科甚至是研宄生學(xué)歷的教師，并在實(shí)際操作中嚴(yán)格執(zhí)行。而專(zhuān)職從事實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理的教師，其上崗條件則比較低。學(xué)校安排教師參加各種
4、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，往往只考慮理論課教師。學(xué)校制定的教學(xué)工作量計(jì)算辦法，總是偏重理論課教學(xué)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)工作量明顯較少，更談不上以實(shí)踐教學(xué)為重，向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。待遇上的不平等，分配上的不合理，嚴(yán)重挫傷了專(zhuān)職實(shí)踐教學(xué)人員的積極性，也造成了許多教師寧愿爭(zhēng)著多上理論課而不愿意去指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。2.設(shè)備投入相對(duì)不足，實(shí)踐教學(xué)條件有限。近年來(lái)，中央和省級(jí)政府加大了對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，高職院校為增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，也投入了大量資金用于購(gòu)置教學(xué)設(shè)備。總的來(lái)說(shuō)，高職院校的實(shí)踐教學(xué)條件已經(jīng)得到了較大改善。但是，由于高職院校的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張很快，在校學(xué)生
5、數(shù)猛然增長(zhǎng)。相對(duì)于學(xué)生數(shù)的增加，投入教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)也就顯得不足，許多學(xué)校的生均教學(xué)設(shè)備值并不高。加上企業(yè)捐贈(zèng)給學(xué)校的設(shè)備很少，又不太愿意讓學(xué)生在生產(chǎn)崗位上操作設(shè)備。因此，許多學(xué)校的學(xué)生獨(dú)立操作設(shè)備尤其是大型設(shè)備的時(shí)數(shù)不多，實(shí)際動(dòng)手的時(shí)間有限，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量因此受到影響。3.教師結(jié)構(gòu)失衡嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺。高職院校普遍缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，能勝任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的專(zhuān)任教師不多，而聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)一線(xiàn)技術(shù)人員兼任實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又相當(dāng)困難。可以說(shuō)，目前在高職院校還沒(méi)有真正形成能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，高職院校這種現(xiàn)
6、狀，離高職教育培養(yǎng)技能型人才對(duì)教師的要求相差甚遠(yuǎn)。由于缺乏實(shí)際工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，再加上本身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較差，教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以及有效地組織實(shí)踐教學(xué)就相當(dāng)困難。2.管理制度不夠健全，實(shí)踐教學(xué)管理粗放。高職院校的實(shí)踐教學(xué)管理比較薄弱，表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)的管理理念相對(duì)滯后，管理制度不夠健全，管理方式和手段比較傳統(tǒng)，習(xí)慣于按過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施管理。有些制度沒(méi)有很好地體現(xiàn)“以人為本”的思想，有些制度己不適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，需要在新的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)模式下，進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)
7、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范有待建立以及進(jìn)一步完善。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系還沒(méi)有完全建立。高職院校實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化程度不夠，仍然屬于一種低水平、經(jīng)驗(yàn)式、粗放型的管理。二、提高高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策1.專(zhuān)職與兼職結(jié)合，建立高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。具備一支素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛、專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍是高職院校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為高職院校的教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要有高尚的職業(yè)精神和職業(yè)道德。否則難以培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)
8、、用人單位滿(mǎn)意的學(xué)生。為了使高職院校實(shí)踐教學(xué)教師能夠在數(shù)量上和質(zhì)量上得到保證，一方面學(xué)校對(duì)專(zhuān)任教師要提出實(shí)踐教學(xué)工作的要求，使更多的教師參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，同時(shí)，要改革人事分配制度，制定優(yōu)惠政策，吸引廣大教師參與實(shí)踐性
