“有效備課”是課堂“有效教學” 的保證

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1、“有效備課”是課堂“有效教學”的保證關鍵詞：　　基礎教育課程改革，從2001年開始到今天已經走過10年的時間了，回顧這10年的課程改革，我覺得用一個詞來概括就是“扎實”，我們都是一步一個腳印來推進課程改革的。從開始學習，改變傳統(tǒng)教學觀念，到轉變教師的角色把學習的主動權還給學生，建立新型的師生關系等，都是在實踐中逐漸探索前進的。“洋思經驗”，“杜郎口經驗”的學習，又是我們在推進課程改革，尋求適合自己的模式來推進課改的典范?！　〗陙?，晉中市為強化課堂教學改革，提出課堂要“有效教學”，為進一步推進課堂教學改革吹響了的號角?！　∮行Ы虒W是為了提高教師的課堂教學效益、強化過程評價和

2、目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學目標的教學活動。　　課堂教學的有效性，主要是看課堂教學是否遵循教學規(guī)律，優(yōu)化了教師、學生、教學環(huán)境等教學要素；是否保證了教學內容、教學活動組織、教學方法等的合理性；是否有效地促進了學生的學習和進步；是否達到相對于教學投入小，學生的進步和發(fā)展是盡可能大的效率?！　∫虼苏n堂的有效教學，要求我們教師做到：　?、俳虒W目標明確，能有效地測定教師的工作效益和學生的學習結果；科學地對待定量與定性

3、、過程與結果的結合，全面地反映學生的成績?！　、谝詫W生為中心，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，始終關注學生的進步與發(fā)展；在教育教學活動中，要有“全人”的概念?！　、叟μ岣邌挝粫r間的教學效率，從優(yōu)化單位時間內學生的學習結果與學習過程的綜合考慮出發(fā)，給學生創(chuàng)造盡可能多的自主學習和愉悅體驗的機會；　　④能掌握教學策略，運用多種教學手段和方法，調動學生積極思考并形成“自主、合作、探究”?！　、菥邆湟环N反思的意識，不斷地反思自己的日常教學行為，不斷改進教學策略和方式?！　∧敲幢ＷC課堂“有效教學”的前提是什么呢，筆者認為還是要做到“有效備課”。從理論說，“備課”位于教學各個環(huán)節(jié)之首

4、，是教學質量的“風向標”；從實踐看，提高了備課的有效性就能提高課堂教學的效率，也能提高學生的學習效率，因此研究備課的有效性，提高備課的有效性，其重要性就不言而喻了?！　∮行湔n包括哪些方面呢？　　一、個人備課的有效性　　個人備課是集體研課和X絡教研的前提和基礎，是教師實施教學計劃、組織課堂教學的必要保證。那么，怎樣才能提高個人備課的有效性呢？　　1、深入鉆研教材，進行“課標”和“教材”的整合　　備課時首先要拋開教輔材料，潛心會文，形成自己對教材的獨到認識。在深入理解教材的內容后，還要從教材中跳出來，在更為廣闊的背景上去審視教材。其次要深入理解課標的要求，了解編者的意圖和教材

5、體例安排及內在邏輯關系，明確新課標對本學段、本學科的基本要求。最后借助教材這個例子，通過對教材結構和特點的分析，制定切實可行的教學目標和教學重難點，運用科學的教學理念，巧妙處理教材，精心設計教學過程，對學生進行學法引導?！　?、尊重學生個性，進行“教法”和“學法”的整合　　備課時根據(jù)學生的個性特點，施以恰當?shù)慕虒W方法。如對性格活潑、熱愛學習、成績優(yōu)異的學生，教學設計以學法指導為主；對性格內向、學習認真、成績中等的學生，則設計為領著他們學；對自卑感強、基礎薄弱的學生，則設計為以教師的“教”為主，達到教法和學法的有效整合　　二、集體備課的有效性　　新課程改革剛剛起步的今天，教學

6、中無現(xiàn)成的經驗可循，僅憑個人經驗，單兵作戰(zhàn)，不能發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。只有加強集體教研，共同研究，發(fā)揮集體的智慧，才能提高備課的質量。那么怎樣才能使集體備課達到最佳的交流、學習、共同成長的教研效果呢？　　1、參加集體備課的教師要進行小組說課　　每位教師在參加集體備課前，都把個人備課內容簡化成詳細的說課稿進行說課，把一節(jié)課的教學內容如繭抽絲、層層剝落地展現(xiàn)出來?！　?、研究教法，積極參與集體討論，共同修改說課稿　　個人的發(fā)言后，其他教師根據(jù)自己對教材的鉆研進行充分討論，暢所欲言。這樣才能在相互交流、啟發(fā)、爭論、碰撞中，制訂出相對統(tǒng)一的教學方案，并解決備課中的疑點。然后在集思廣

7、益、群策群力的基礎上，共同修改說課稿，制定出集體備課教案?！　∪絡教研的有效性　　如果說集體備課，集中了學校教研組的優(yōu)勢，提高了備課的效率，那么X絡教研促進不同地區(qū)教師間的學習與交流，推進區(qū)域交流與資源的共享。X絡教研能夠匯集優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)了教學資源的整合和運用，實現(xiàn)了教育教學資源共享共用?！　∪绾螌崿F(xiàn)X絡教研的有效性呢？　　1、要充分利用優(yōu)秀資源庫，如《山西基礎教育X》、《101遠程教育X》、《晉中教育X》的遠東理想資源等，搜集各種類型適合當前教學的教學課件，進行下載，然后與自己先前的備課相比較，發(fā)現(xiàn)自己