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《關(guān)于德育工作的幾點(diǎn)理性思考（下）》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于德育工作的幾點(diǎn)理性思考（下）三.時代對德育工作的要求1.教師功能的轉(zhuǎn)變和提高江澤民同志在接見兩院院士時指出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化?！蔽覀円羁填I(lǐng)會江澤民同志重要講話的精神實(shí)質(zhì)，清醒認(rèn)識新形勢對教育提出的新要求、新挑戰(zhàn)。雖然我國仍處在社會主義初級階段，但教育作為面向未來的事業(yè)，我們必須未雨綢繆、早作應(yīng)付。形勢對教育提出的要求首先把擔(dān)子壓在教師身上。能夠抓住機(jī)遇，使中國在新的世紀(jì)里迎頭趕上，就需要教
2、師培養(yǎng)出思想覺悟高，知識豐厚，而且能夠不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的人才。實(shí)際上教師的功能和對教師的要求也在變化。我們以古代、近代和現(xiàn)代對教師要求的變化來說明這個問題。古代：教師的功能主要是“傳道、授業(yè)、解惑”。要求教師第一人品好，第二學(xué)識高。近代：教師的功能除了繼承古代的傳統(tǒng)之外，主要增加了管理學(xué)生、組織學(xué)生的能力。對教師的要求，除去“學(xué)高為師、身正為范”之外，主要增加了能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)能力?，F(xiàn)代：教師功能發(fā)展的主要方面是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展能力。學(xué)生一生將受到立體教育。學(xué)校的教育主要是打下發(fā)展的基礎(chǔ)。對教師的要求，
3、核心就是以學(xué)生發(fā)展為本，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體有五點(diǎn)：第一，教師要熱愛職業(yè)、敬業(yè)。不僅僅把教師職業(yè)看做謀生的手段，而且是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。第二，為學(xué)生樹立做人的楷模。第三，有自己的教育哲學(xué)、教學(xué)藝術(shù)。第四，要有改革意識、觀念。第五，要有發(fā)展的意識、觀念。教師如果不朝這個方向去努力，是不能完成新時期德育任務(wù)的。2.德育工作的主體是學(xué)生回憶以往的德育方法和形式，多以灌輸、說教為主。即使搞一些主題教育活動，也是教師設(shè)計(jì)，學(xué)生“上套”。所以，在德育全過程中，學(xué)生始終處于被說服、被教育、被管教、被管制、被指揮、被批評、被訓(xùn)斥的被動
4、地位。德育的主體是誰，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動地投入到教育過程中，應(yīng)當(dāng)參與德育活動。如果學(xué)生參與德育活動，而且又是主體，那么學(xué)生的積極性以及由此產(chǎn)生的德育效果都是不可估量的。當(dāng)認(rèn)真地反思過去一些德育活動，學(xué)生經(jīng)常說：“沒意思”，“不感興趣”?！耙皇欠亲寘⒓硬豢?，我才不去哪”。許多活動，教師煞費(fèi)苦心，絞盡腦汁，效果并不好。而像新年聯(lián)歡，學(xué)生能夠自我表現(xiàn)，自我體現(xiàn)才華，學(xué)生興趣盎然，很晚了，學(xué)?！稗Z”都“轟”不走。分析其原因，除去內(nèi)容原因之外，主要取決于學(xué)生的參與度。我們經(jīng)常說，管理也是教育手段。那么，如何使管理目標(biāo)內(nèi)化為一種
5、學(xué)生的追求，即學(xué)生是主體，學(xué)生積極參與，這是關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會，生活節(jié)奏和工作節(jié)奏都大大加快，知識更新的節(jié)奏也大大加快。今后，更要強(qiáng)調(diào)人的主體意識。時代呼喚人的主體意識。這就要求我們教育學(xué)生有自我認(rèn)識，自我修養(yǎng)，自我約束，自我選擇，自我評價(jià)，自我磨練，自我改造，自我鍛煉和自我發(fā)展的能力。要求學(xué)生將來在決定個人事務(wù)時，有高度的獨(dú)立自主能力，有鮮明的個人效能感。舉例來說，如自我認(rèn)識的能力，就是對自己的思維、判斷、品質(zhì)都有正確的定位，像國外的反思性教學(xué)、能夠調(diào)控自己的行為。創(chuàng)造性思維要求人們從單一思維到多向思維，從平面思維到立體思維，
6、從靜態(tài)思維到動態(tài)思維的轉(zhuǎn)變能夠自主運(yùn)用。這一切，要求我們的德育工作必須樹立以學(xué)生為主體的思想，離開了這一點(diǎn)，我們將不能培養(yǎng)21世紀(jì)的人才。我曾到浙江、江蘇、上海等地考察了多所中學(xué)。許多學(xué)校在食堂工作，衛(wèi)生工作，學(xué)生宿舍工作，以及值周班工作等方面，學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，自己評比自己。教師只給予引導(dǎo)。學(xué)生積極性高，參與度達(dá)到百分之百，收效極佳。這就具有鮮明的德育活動以學(xué)生為主體，學(xué)生參與的特點(diǎn)，非常值得學(xué)習(xí)。3.德育工作的配套措施要完善時代要求我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)要有全球眼光，要培養(yǎng)有全球視野的有國際競爭能力的人才。這就要求
7、我們的德育工作必須從完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的人，要求我們各校必須有提法可以不一樣，但目標(biāo)是一樣的以立志成才為主題的激勵型的德育模式。在反思中，我們看到這樣一個現(xiàn)象，評“三好”因?yàn)槌霈F(xiàn)了一些怪現(xiàn)象而被削弱甚至中止。就是有些家長為了使孩子能當(dāng)上“三好”，以便保送重點(diǎn)中學(xué)，于是就給有關(guān)人送禮，評“三好”出現(xiàn)了假象。本來學(xué)生對當(dāng)上“三好”有很大的吸引力和積極性，也是調(diào)動學(xué)生發(fā)展能力的一種方法，確被“中止”了。難怪有的家長說，不評“三好”，小學(xué)生還有什么方向？事實(shí)啟發(fā)我們一定要有完善的德育工作配套措施，這在許多學(xué)校都是有很好經(jīng)驗(yàn)的。
8、總的來說，共性的方面有以下幾點(diǎn)：第一，要有順暢有力的管理系統(tǒng)保證。第二，要有結(jié)構(gòu)合理、層次分明的德育目標(biāo)（因年齡而不同）。第三，要有主題鮮明、內(nèi)容豐富的系列活動。第四，要有催人向上的校園環(huán)境。第五，要有各具不同功能的教育基地。第六，要有恰當(dāng)?shù)?、形式各異的、適合青少年特點(diǎn)的德育載體。第七，要
