如何在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、如何在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　如何在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在全面實施素質(zhì)教育的今天，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生有強烈的好奇心，求知欲望強烈，可塑性很強，我們應(yīng)該充分意識到這一點，并正確的引導(dǎo)。物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。因此要加強實驗教學(xué)，應(yīng)注意不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他

2、們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我做了如下探索：（一）變演示實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在實驗中突出探索性方法的培養(yǎng)。以前的課堂演示實驗，一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將演示實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)。物理教學(xué)常用的演示實驗有實驗歸納法和實驗驗證法。在教學(xué)中，應(yīng)有意識地安排這兩種方法加強探索訓(xùn)練。例如，在總電阻教學(xué)中，就可進行這兩種

3、方法的訓(xùn)練。（1）應(yīng)用實驗歸納法探索電阻串聯(lián)。首先，教師要求學(xué)生根據(jù)歐姆定律設(shè)計一個電路，測定各個電阻的阻值，然后由學(xué)生進行實驗，并從實驗中歸納出R串＝R1＋R2的結(jié)論。接著，教師根據(jù)串聯(lián)電路中電流電壓的特點和歐姆定律，從理論上加以推導(dǎo)，也得出同樣的結(jié)果。這樣，在獲得關(guān)于串聯(lián)總電阻與分電阻關(guān)系的知識的同時，學(xué)生學(xué)習到自己設(shè)計電路、總結(jié)規(guī)律、從理論上論證的初步方法，即實驗歸納法。同時也培養(yǎng)了探索精神。（2）應(yīng)用實驗驗證法探索電阻并聯(lián)。在并聯(lián)電路的探索中，先由教師從理論上推導(dǎo)出1／R并＝1／R1＋1／R

4、2的關(guān)系，接著由學(xué)生自己設(shè)計電路操作實驗，然后驗證這一關(guān)系。最后，由教師進行總結(jié)，聯(lián)系電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系對并聯(lián)作出解釋。這樣，在獲得關(guān)于并聯(lián)電阻知識的同時，學(xué)生學(xué)習了實驗驗證法。(二）精心設(shè)計探索性實驗，注意提出和啟發(fā)探索問題，引導(dǎo)學(xué)生自行探索，在解決各種疑問和設(shè)想的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識問題意識是思維能力的動力，是創(chuàng)新能力形成的基石。強化學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起源，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。在物理實驗教學(xué)中，除了正常的演示與分組實驗外，要加強學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在操作材料的過程中發(fā)

5、現(xiàn)問題。愛因斯坦把科學(xué)定義為具有探究意義的經(jīng)歷?？梢?，實踐操作在學(xué)生認識知識與創(chuàng)新能力形成過程中的作用。例如：在探索串并聯(lián)電路的功率與電阻的關(guān)系的實驗中，給6v，3ega;的滑動變阻器R0和未知電阻RX各一只，除用伏安法測量RX外還有哪些方法能測出它的大?。ㄆ鞑淖赃x）？這樣的研究課題，讓學(xué)生根據(jù)課題要求，設(shè)計出多種測量方法。這類實驗可使學(xué)生學(xué)習和掌握一些實驗中經(jīng)常用到的測量方法，可培養(yǎng)學(xué)生的思維的變通能力，也就是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。（四）開放實驗室，采用多種方式提高學(xué)生的實踐能力、動手能力學(xué)生可利

6、用課外時間到實驗展覽室動手做實驗，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時解決學(xué)生實驗過程中所遇到的疑難問題。并且應(yīng)該組織課外實驗興趣小組，并開展實驗競賽活動。教師可以有針對性地向?qū)嶒炁d趣小組的學(xué)生推薦一些課外實驗讀物，配合實驗讀物的指導(dǎo)，并可定期舉行實驗競賽講座，開闊他們的實驗知識，實驗方法和實驗技能的視野。通過開放實驗室，采取多種多樣的實驗活動從而提高學(xué)生的實踐能力。在學(xué)生的興趣驅(qū)動下，必然會促使學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新的精神，從而提高他們的創(chuàng)造能力。（五）在第二課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力第二課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的

7、重要途徑。在科教活動中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷地向?qū)W生介紹最新的科技成果，能迅速將各種即時信息傳遞給學(xué)生。這些最新的科技信息可以通過各種教學(xué)手段傳遞給學(xué)生。例如：日本的科技博覽會中最現(xiàn)代化的機器人，神舟飛船載人航天成功，使學(xué)生大開眼界；愛因斯坦的相對論、時空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴大學(xué)生的知識面，開拓了他們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，大大增強了學(xué)習的動力。此外，第二課堂還不受現(xiàn)行教學(xué)計劃和大綱的限制。時間和空間都機動靈活、內(nèi)容豐富多彩。因此我們開設(shè)了小

8、制作、小發(fā)明、實驗改進、專題講座等等的活動，進一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識視野。學(xué)生通過第二課堂的學(xué)習，看到物理學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而進一步增強學(xué)習物理的信心。特別是通過自己動手實驗，失敗了再改進，再失敗再改進，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的執(zhí)著追求和頑強的意志、毅力，能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)。當然，學(xué)生的課外實驗（包括小制作），主要是以擴展知識面、發(fā)展創(chuàng)造力為主要目的。學(xué)生在課外實驗中，不可能一帆風順。教師要適當引導(dǎo)，不使他們過多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)