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1、高中語文閱讀教學探究摘要：現(xiàn)在我國的教育正在從應試教育轉向素質教育，為了讓學生有更好的自我發(fā)展的機會。在實施《新課標》所倡導的課內(nèi)向課外延伸的教學思想的過程中，我們應端正我們的觀念，走出誤區(qū)，以學生為主體，找到更有效的閱讀教學方法，給學生更多的指導，解答他們的困惑，適應新的教學評價。讓他們揚起興趣的翅膀，翱翔在語文浩瀚的海洋里，到達成功的彼岸。關鍵詞：閱讀；高中語文一、樹立全新的閱讀概念閱讀是人們獲得信息的重要途徑之一，對于學生文化修養(yǎng)的提升和正確的價值觀樹立都有相當重要的意義。很長一段時間以來，語文閱讀教學都通過讓學生從少量的經(jīng)典文章的閱讀中學會閱讀的
2、基本技巧，并以此應用于學習。然而，這種技能型的鍛煉除了讓學生能夠在考試時取得高分以外，無論是對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，還是對閱讀量的擴大上來說都收效甚微。語文的學習本身也是一種情操陶冶和培養(yǎng)情感的過程，作為一個富有感情的科目，用這樣機械的方式去進行閱讀，應付考試，自然也讓學生們對閱讀學習開始興趣乏乏。閱讀的本質，不是讓學生掌握某種技能，而應是讓學生養(yǎng)成這種讀書的習慣，將閱讀作為生活的一部分從而形成健康向上的積極生活方式。閱讀是語文教學最基本的內(nèi)容，一切語文的教學活動都將以此開展進行，而在新課標中明確指出了對促進學生在課堂中主體地位的要求，在閱讀教學中同樣如此
3、，教師切忌用自己的講解來完全代替學生在閱讀中自我理解的過程，那么閱讀也將失去應有的意義，相反，應當營造一個氣氛和諧，自由閱讀和思考的過程，培養(yǎng)學生的自主能力和思維擴散，以此達成新課標要求，提升閱讀教學的有效性。同時，在閱讀過程當中還應當引導學生擺脫教材的束縛，擴大閱讀范使得學生樂于讀、善于讀。閱讀是一個循序漸進的積累過程，不會閱讀，就不會學習，我們應當鼓勵學生多讀書，寧可減少作業(yè)量也應充分保證學生的閱讀時間。閱讀教學的目的，是以此讓學生掌握更為廣闊的知識和培養(yǎng)良好的習慣，而不僅僅局限于一時技能和知識，對其他學科的學習和學生的生活都有一定的積極意義。二、個
4、性化閱讀主要從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面進行放開，即讓學生根據(jù)自己的興趣來選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，語文學習將成為無源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗使我相信，學生的智力發(fā)展取決于是否會很好的閱讀。會邊讀邊想的學生，比起那些不會迅速閱瀆的人來，處理任何事情要快些，順利些。”日本石井勛博士說：“閱讀能力是任何學習的基礎，因為每一門學問都是從閱讀書籍開始的?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的課外閱讀興趣，我在實際教學中是這樣透行得：①發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀
5、是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來毽神課外閱讀。例如在學習海明威的《老與?！?，可以再介紹他其它一些作品，甚至還可以介紹美國其他著名作家的作品。②可以開展形式多樣活動，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。可以通過每天語文課的5分鐘的口語訓練，內(nèi)容是個人的閱讀心得；利用各種節(jié)日、班會定期舉辦詩歌朗誦會、辯論會、手抄報比賽、鞋E文比賽、讀書報告會等讀書交流活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。③努力營造氛圍，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。教師可以在平時要有意識地積極營造一
6、種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。閱讀，并不等于放任自流。而是通過這種個性化閱讀，目的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并且可以進一步引導學生的自主探究性閱讀習慣和方法，為其日后深入地自覺地學習打下基礎。、探宄性閱讀高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有有很強的功利性。學生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學年個性化閱讀已經(jīng)形成的探宄習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺；要讓學生的視線引導到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要培養(yǎng)學生對各類文體的閱讀方法，盡量使學生閱讀的感悟
7、能力、認識能力趨向教學的要求。在語文教學中，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，以學生為主體。創(chuàng)造性地運用有效的教學策略，引導學生參與閱讀實踐，經(jīng)歷閱讀探宄過程，從而有效地改變純接受性的學習方式，創(chuàng)造性地指導學生進行各種各樣的探究性閱讀，在閱讀活動中，解放學生的童真?zhèn)€性，張揚學生的生命活力，拓展學生的思維空間，提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)知識的主動建構全面提高學生的語文素養(yǎng)。四、開放型語文閱讀教學1.克服保守的“圈養(yǎng)式”的閱讀教學，開創(chuàng)開明的“放養(yǎng)式”的閱讀教學，努力拓展閱讀教學基地傳統(tǒng)的保守的閱讀教學特點是“圈養(yǎng)式”。教學內(nèi)容控制在極其有限的篇目里，學生視野狹
8、窄。盡管有課外的語文讀本，但是認真讀的學生并不多。這樣很難提高閱讀鑒賞能力。我們
