資源描述：
《讓課堂導(dǎo)入充滿情趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓課堂導(dǎo)入充滿情趣 俗話說：“好的開端是成功的一半”，那么一堂新課要想上的精彩，關(guān)鍵就在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的生動精彩，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特級語文教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蹦敲慈绾卧O(shè)計(jì)出生動活潑、形式多樣的精彩導(dǎo)語呢？下面我就談一下自己在初
2、中語文新課導(dǎo)入過程中總結(jié)出來的幾種方法?！ ∫?情境激趣導(dǎo)入法 所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子的這段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性，所以良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。對于那些故事性強(qiáng)或有典故可引的作品，教師可以先講述課文中的一些情節(jié)或與作者、作品有關(guān)的故事，設(shè)置情境然后引入課文。5 如在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時
3、可以這樣導(dǎo)入：三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢次勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，他認(rèn)為自己是一介武夫，讀書又有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文?！ 《?成語激趣導(dǎo)入法 所謂成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，充分體現(xiàn)了漢語的博大精深。成語有很大一部分是從古代相沿用下來的。它是濃縮的歷史，學(xué)習(xí)和運(yùn)用它能使我們知古鑒今，以史為鏡。成語中有大量的由歷史故事和歷史典故演繹
4、而成的，了解了一個成語，就等于了解了一個歷史故事或一段精彩的歷史。學(xué)生在小學(xué)對成語就有了一定的積累，如果在初中語文課堂導(dǎo)入時加以運(yùn)用，既能喚起學(xué)生對已有知識的回憶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∪缭诮虒W(xué)《賣油翁》時這樣導(dǎo)入：哪位同學(xué)能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（學(xué)生回答：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能，所以康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀，但是一個賣油的老頭卻不以為然，我們來共同學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。 讓學(xué)生
5、回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學(xué)的知識；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課?！ ∪?音樂激趣導(dǎo)入法 就是借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。5 在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時可以播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌――《好漢歌》。雄渾的旋律，激昂的歌聲，又把同學(xué)們帶到那官逼民反的風(fēng)風(fēng)火火的農(nóng)民戰(zhàn)爭年代。接著教師問學(xué)生：大家課前已預(yù)習(xí)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這課，誰能用《好漢
6、歌》中的一段歌詞來表達(dá)魯達(dá)這一人物形象？一學(xué)生答："路見不平一聲吼啊，該出手時就出手啊。"教師說：對！"路見不平，拔刀相助"，是魯達(dá)性格中最根本的一點(diǎn)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，看作者施耐庵是怎樣把魯達(dá)這一人物形象淋漓盡致地展現(xiàn)出來的，同時也會使我們對魯達(dá)的性格有更深一步的了解。這樣導(dǎo)入，既介紹了社會背景，初步認(rèn)識了人物形象，又揭示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 四.詩句激趣導(dǎo)入法 常言說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”青少年一般喜歡詩詞、格言、警句等，詩詞、格言、警句，
7、語言精練，含義豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，富有深刻的哲理，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文不無啟迪意義，同時還能提高他們的素養(yǎng)，陶冶他們的情操。所以，由詩詞、格言、警句導(dǎo)入新課，可以豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野，激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造與之相應(yīng)的課堂氣氛?！ ∪缭诮虒W(xué)《背影》時這樣導(dǎo)入：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫道："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"這里詩人選取了母親為兒子一針一線，細(xì)細(xì)密密縫補(bǔ)衣服的鏡頭，表現(xiàn)母愛的細(xì)密綿長、深沉博大。這個鏡頭是聳立在人們心目中慈母的不朽雕塑。朱自清先生的5《背影》也有異曲同工
8、之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語言，為我們描寫了一位在逆境中仍愛心拳拳的父親，為兒子買橘子的蹣跚而偉岸、笨拙但堅(jiān)韌的頂天立地的背影，感人至深，催人淚下。 五.對比激趣導(dǎo)入法 對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。運(yùn)用對比的手法導(dǎo)入新課，既可以突出新課的特征，又可以加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣?！ ∪缃虒W(xué)《濟(jì)南的冬天》時可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過
