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《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識導(dǎo)讀：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一篇關(guān)于學(xué)生和長方形方面的論文標(biāo)準(zhǔn)格式字體，適用于本專業(yè)?？粕捅究粕约按T士研究生在撰寫畢業(yè)論文時閱讀參考借鑒，希望對學(xué)生們的論文寫作啟到幫助。廣西梧州市鐘山縣鐘山鎮(zhèn)第三學(xué)542600二十一世紀(jì)科技突飛猛進(jìn)，知識日新月異，傳統(tǒng)教育不適應(yīng)時代要求，學(xué)校主要任務(wù)不僅于傳遞固有文化，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的多樣性人.這樣一個新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是原創(chuàng)shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和長方形論文標(biāo)準(zhǔn)
2、格式字體動地去探究圓的周長的計算公式，迫切地去尋求計算甩搖搖形成的圓的周長的最佳方法.這樣大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識.2主動探索，引發(fā)創(chuàng)新意識.荷蘭文學(xué)家費(fèi)賴登塔認(rèn)為通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快.時善于應(yīng)用，一般來說，保持較長久的記憶.他還認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)是一種樂趣.通過再創(chuàng)造活動是學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑和方法.例教圓柱體體積公式時，讓學(xué)生拿出圓柱體按切、拼、旋轉(zhuǎn)步驟操作，得出一般的體積公式后，我對提出這本篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識論文范文綜合參考評定下度:經(jīng)典題目樣一個問題：能不能將拼成的長方體換一個
3、角度擺放下，你又發(fā)現(xiàn)了什？這時學(xué)生們紛紛舉手說出他們的發(fā)現(xiàn)，原來圓柱體的體積還以用側(cè)面積的一半乘底面半徑而得.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)更新完善中創(chuàng)新思維得到了很開拓.3鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新意識.學(xué)起于思，思起于疑.疑，是打開知識大門的鑰匙，常有疑點(diǎn)，常有問題，能常有思考，常有創(chuàng)新.心理學(xué)研究表明，疑最容易引起定向探究反射，科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分.對于平時課堂上學(xué)生提出的一般性問題，我們教師以不心急于解難，應(yīng)鼓勵學(xué)生自解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，樹立信心.對于教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思
4、考討論，思考討論的過程中逐步解疑，探索操作中有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.例，教學(xué)圓的面積，學(xué)生對于圓的面積與長方形面積的內(nèi)聯(lián)系比較難理解，為什要把圓分成偶數(shù)等份及長方形的長和寬與圓的面積有什聯(lián)系等問題.這時我放手讓學(xué)生以組為單位，動手操作學(xué)具，使學(xué)生操作中得到證實(shí)必須把圓分成較多的偶數(shù)等份而不能分成若干奇數(shù)等份從而消除疑問，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)近似的長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬等于原來圓的半徑，由此推出圓的面積公式S=∏r2.這樣學(xué)生能很快將自體驗(yàn)到的知識牢記心中，能夠運(yùn)用自.這樣不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人打下良的基礎(chǔ).4激勵成功，培
5、育創(chuàng)新意識.心理學(xué)研究表明：快樂興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對知識創(chuàng)新思維活動具有擴(kuò)展強(qiáng)化功能.教學(xué)中我們要力求營造氛圍，激勵成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅展示自的閃光點(diǎn).此教師必須做到讓學(xué)生發(fā)表意見、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自由的相互溝通.蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量是繼續(xù)學(xué)習(xí)的種動力.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生針對不層次學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的習(xí)題，讓每個學(xué)生參與活動中享受成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新意識.5開放性練習(xí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力.謂開放性練習(xí)，是指教師提出的問題沒有標(biāo)淮答案，也是答案不是唯一的.既然答案不是唯一的，是要使學(xué)生產(chǎn)生能多、能新，甚至前未有的獨(dú)創(chuàng)想法，這樣的提問
6、，激發(fā)的正是發(fā)散性思維，培養(yǎng)的正是創(chuàng)新能力.不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式，一問一答，一答一個準(zhǔn)，只提供一種能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路，桎梏了學(xué)生的創(chuàng)新意識.這種開放式的提問的推動下學(xué)生必然會展開多角度、多方向的思維活動.結(jié)合方面的信息，產(chǎn)生大量答案的時，獲得新奇、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性.教學(xué)中精心設(shè)計開放性練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑.例，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義一課時，為了考察學(xué)生是否真正理解了分?jǐn)?shù)的意義，教師出示這樣一個長方形，提出的問題是：誰能看著這個長方形，說一句有關(guān)分?jǐn)?shù)的話？紅紅紅黃藍(lán)聽了教師的提問，學(xué)生的回答不僅體現(xiàn)了紅、藍(lán)、部分占長方形
7、的幾分幾，還體現(xiàn)了三部分間的關(guān)系.學(xué)生的這些巧妙回答，只有開放式提問的特定條件下能產(chǎn)生.這種提問考察了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的真正理解，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.諸此類的提問和要求，概念、計算、應(yīng)用題教學(xué)和練習(xí)中都能出現(xiàn).提問突出能多、越與眾不越等特點(diǎn)，迫使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，時刻追求新的，別人想不到的答案和設(shè)想.開放式練習(xí)無形中提高著學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣，他們會從中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識和問題.果長期堅持下去，一定能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我們的學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓老師學(xué)生專業(yè)黨校論文怎么寫播放次數(shù)：29
