小學數學課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

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1、小學數學課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識摘要：創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。就學校教育而言，數學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，其著力點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，作者就小學數學課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識做了闡述。關鍵詞：氛圍；探索；思維；激勵中圖分類號:G632文獻標識碼：A文章編號:1003-2851(2013)-12-0099-01創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。現代教育不僅要使學生掌握知識，發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。就學校教育而言，數學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，其

2、著力點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，那么小學數學課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？筆者認為應從以下幾個方面進行。一、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習自由的學習環(huán)境。只有在這樣的教學氛圍下，學生才會敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自已的見解，勇于大膽創(chuàng)新。那么，這就要我們教師必須轉變角色，扮演好教學活動的組織者、指導者和參與者。要把微笑帶入課堂，把鼓勵送給學生，只有這樣，才能消除學生戒備心理。教師應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，

3、需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。學生往往樂此不疲并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是數學課堂學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵所在。在教學活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的人格魅感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。在教學過程中，民主的教學氛圍，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。學生質疑問難，無拘無束的思考，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，

4、將逐步形成敢于創(chuàng)新的意識。二、開展探究活動、激發(fā)學生探索創(chuàng)新培養(yǎng)學生參與實踐的精神，激發(fā)創(chuàng)新思維“探究活動”就是讓學生通過這種實驗來學習的一種方式。教師要為學生的實踐活動創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對發(fā)展兒童科學的志趣，培養(yǎng)兒童獲取知識的能力，都是十分有利的，是符合馬克思主義實踐-認識-再實踐的認識路線的。兒童出于好奇心，對新異事物具有進行探究的強烈心向，又能按自己的意愿動手進行實驗、操作，所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調動起來了。凡是學生能獨立發(fā)現的，教師決不暗示，要盡可能給學生多一點活動的空間，多一點表現自我的機會，多一點體驗成功的

5、喜悅，克服以教師為中心，教師主宰課堂的現象，提倡學生爭辯與討論，提倡標新立異，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地，從而點燃學生心中創(chuàng)新的火花。真正落實讓學生自己學習、自主探索、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新。例如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”；還有的說''選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。三、鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神鼓勵質疑問難、敢于提出問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。創(chuàng)新

6、意識的培養(yǎng)要從問問題開始、鼓勵學生發(fā)現問題，大膽質疑。在教學中要鼓勵學生多問幾個為什么，盡管有些一問題已經超出本節(jié)課的內容，但這些學生比起不提任何問題的學生更具有潛力。例如，在一次素質教育的研討會上，一位教師在進行“十幾減9、8”這一內容的教學時，在課將要結束時，一位學生問：“老師12-9,2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7,再用10減7得3,因此12-9=3,這樣做可以嗎？”開始會場非常安靜，片刻之后，這個問題就像一顆一“炸彈”拋了出來，在場的老師們議論紛紛，顯然這種思考問題的方法不僅是授課老師設有想到的，就連聽課老師們也為之一震

7、。授課老師不但沒有批評這位同學，而且高度評價他敢于提出問題，發(fā)表自己的見解，并且采取了非常靈活的教學方法，及時組織同學們對這個問題進行討論，最后達成一致意見。這種做法不但是合理的。而且是有很強的獨創(chuàng)性。四、精心設計開放性練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識一位數學家曾經說過：“數學習題好比磨刀石，使學生的思維越磨越鋒利?！睌祵W教學中常見的“一題多解、一題多問、一題多變”等開放性練習，是訓練學生求異思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好材料。因此，在課堂教學中充分表現個性，激勵創(chuàng)新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，發(fā)現和解決問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑。例如

8、，在教學圓錐體的體積計算后，我設計了這樣的練習：利用尺子、線繩和一個盛滿水的長方形形狀的容器，來求圓錐體模型的體積。學生們進行了熱烈地討論，最后制定出各種求這個圓錐體體積的方案。