用愛和行動傳遞班級正能量

《用愛和行動傳遞班級正能量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、用愛和行動傳遞班級正能量　　摘要：中學班主任面對的是有著獨立思考能力、強烈自尊心、個性差異很強的學生團體，管理這樣的團體首先要求我們班主任自身具備良好的道德品行來向學生傳遞班級正能量，本文從真誠的心態(tài)、關愛學生、提高教師自身道德情操方面分析了中學班主任工作的開展方法，為做好一個中學班主任而不斷努力?！　￡P鍵詞：班主任愛正能量自尊心真誠　　【中國分類號】G635.1　　　　　　愛是人間最溫暖的詞匯，有一種愛不求回報，不是親情勝似親情，它給人以潤物無聲的細膩，給人大海般遼闊的情懷，莫名的感動縈繞在莘莘學子的生命記憶中。教育是關乎國計民生重中之重的工作，人的生命中很大一部分是在學校度過的，班級

2、便是我們成長的家庭，班主任工作因此而具有了很大的誘惑力，班主任工作是關注學生心靈成長的職業(yè)，在學生們各異的心靈中廣泛播種耕耘的職業(yè)，我們班主任老師應在屬于我們自己的那片天地里用心馳騁，無愧于學生，也讓我們的學生無愧于自己的這段青春年華。5　　有人說中學班主任工作很好做，學生長大了懂事了，其實不然，中學生正處在成長的叛逆期，管理起來更加的需要注重方式方法，這是一項瑣碎而又責任重大的工作，也需要我們傾注心血才能把自己的班級治理好。如何才能做一個合格的中學班主任是我們值得思考的問題，結合我做班主任工作的經(jīng)歷，談談我的一些想法：　　　　一、用真誠的心換取學生的信任　　情感的共鳴是人與人之間互相信

3、任的基礎，在中學生的教育中，我講究以情動人，帶好一個班級首先要和班級成員建立一種情感上的共識，在尊重學生的基礎上讓學生感到自己的真誠。中學生已經(jīng)有了自己的思想和處理事情的觀點，把自己的正確觀點融入學生德育教育中就必須要贏得學生對自己的信任，靠什么，只有靠真誠，只有真誠才能使學生自內(nèi)心接受自己的教育方式。即便是問題學生的處理方式也不是一棒子打死，而應采取真誠的的慢慢疏導、循序漸進的教育模式，當然也有一些極其特殊的學生，我們可以采取淡漠處理法，讓學生自己冷靜下來考慮自己所犯的錯誤，不被關注的感覺遠遠比痛斥一翻效果更好。比如：有一次，一個學生上課特別愛表現(xiàn)自己，生怕別人不注意到自己，用點貶義色

4、彩的話說就是有點嘩眾取寵之意。我對他的處理方式是無論他上課說什么我都不予理睬，這樣兩三天后在找他真誠談話“老師很器重你，很多任課老師都反映你是個思維活躍的學生，對于知識的把握和班級的掌控能力也很強。我還有意培養(yǎng)你做班干部，可是你的活躍有時候會影響我們正常的教學活動的開展，你覺得這樣就可以贏得同學和老師的關注么？相比我更覺得一個處事沉穩(wěn)、成績卓著的學生更能得到他人的認同，你覺得呢？”5學生聽完這番話，首先對自己充滿了信心，覺得他在班級地位不低，還有覺悟到自己的做法有點偏激，當時就表態(tài)，上課不再亂說話，會用行動證明給老師和同學們看，真誠的談話可以改變一個學生錯誤的做法，也會加深對班主任的感情

5、。學生也會更加信任自己的老師。師生關系中除了良師在多一層益友的情感，對待自己的學生要站在他們的角度理解他們，真誠與之談話，正可謂心誠則靈，相信班級里的天空定是一片湛藍?！　　　《?、愛要說，愛要做　　愛護自己的學生，是一個中學班主任必須具備的思想情懷，也是班主任工作開展的前提，如果學生感覺不到你的一片愛心，那么對于你的說教就會失去聆聽的興趣，更不會去信任你，想要贏得學生的尊敬和信任，就要播撒一片愛心。“親其師、信其道”是建立在理解的基礎之上的。班主任工作要做細，從生活上和學習上兩個方面都要給學生溫暖，這樣的愛不是一句空談，必須落實在實際行動中。我們的學生都承載著家長的希望，又都是家庭中的寵

6、兒。來到學校，從他們的衣食住行我們作為班主任都要面面俱到，中學生已經(jīng)有了強烈的自尊心，他們往往會很愛面子，我們要保護他們的自尊心。記得有一個學生，家庭窘迫，卻又不想失去自尊讓同學知道他的家庭狀況，每每產(chǎn)生輟學的念頭，我后來逐漸發(fā)現(xiàn)了這一狀況，主動跟他的家長取得了聯(lián)系，原來父母離異，孩子的媽媽一個人撫養(yǎng)孩子的確很難應付，得知狀況后我跟校方提出他的困難申請，并要求將這一事實對外隱瞞，避免傷害孩子的自尊心，這個學生對我所做的一切表示很感激，許諾會把這份感激融入到學習當中，用好的成績回報老師和家長。還有就是在學習上要平等對待學生。陶行知先生說“5愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成

7、了朋友，教育就能取得最佳效果?！睂W生個體是存在差異性的，每個學生的先天素質(zhì)、思維能力、接受知識的能力都是不同的，作為班主任，不僅要愛成績好的學生，對于成績差的學生也要愛，不以成績高低論成敗，帶著有色眼鏡去看待學生會傷害學生的自尊心，這種不公平感也會使學生對學習失去興趣，由此就給班主任工作帶來一層隱形的障礙。只有對差生更多的關愛，才能有助于我們的教育工作的開展。　　　　三、班主任與班級品質(zhì)的培養(yǎng)　　班級形象和班主任形象是互相影響的兩個