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《淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 常妙娣 陜西省寶雞市岐山縣益店鎮(zhèn)張莊小學(xué)(722403) 【摘要】當(dāng)老師用高效課堂的模式上完一節(jié)課,課堂氣氛熱鬧非凡,可課后收來作業(yè)卻不盡人意,于是又換一種方式,表情嚴(yán)肅,要求嚴(yán)厲,學(xué)生在高壓之下吸取的知識(shí)還是不會(huì)活學(xué)活用。因此我們必須用最簡單直觀的方法,用自主探究、合作交流的方式,用既權(quán)威又幽默的態(tài)度,教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識(shí),讓學(xué)生肯學(xué),想學(xué),會(huì)學(xué)?! 娟P(guān)鍵詞】直觀;自主探究;合作交流;權(quán)威;幽默 我常常問自己什么是高效課堂,有人說,高
2、效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我覺得何謂最小,何謂最大,說起來容易,做起來挺難?! ∮袝r(shí)候當(dāng)我們滿懷激情地給學(xué)生上課,課堂上熱鬧非凡,一片欣欣向榮,可是到完成作業(yè)時(shí),老師愉悅的心情沒了,取而代之的只有失望。于是又換一種方式,表情嚴(yán)肅,要求嚴(yán)厲,雖然學(xué)生在高壓之下知識(shí)灌進(jìn)去了,可課堂氣氛沒了,學(xué)生滿是恐懼和呆滯。在這種對(duì)立與矛盾之中,我不斷的反思,然后得出了自己一點(diǎn)小小的心得:用最簡單直觀的方法,用自主探究、合作交流的方式,用既權(quán)威又幽默的態(tài)度,教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識(shí),讓學(xué)生肯學(xué),想學(xué),會(huì)學(xué)?! ?/p>
3、 1最簡單直觀的方法 要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、情境化,還原知識(shí)形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景,使定性的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如
4、:在教學(xué)“角的度量”一課時(shí),課件出示兩個(gè)一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。學(xué)生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個(gè)角移動(dòng)在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),畫面清晰,直觀動(dòng)感,趣味橫生,學(xué)生看得仔細(xì),想得認(rèn)真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識(shí)的形成過程,自然會(huì)取得事半功倍的課堂教學(xué)效果?! ?自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式 《新課標(biāo)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地
5、依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見,有效的教學(xué)要采用多種方式和策略,用一種方法教學(xué),學(xué)生容易乏味,教學(xué)效果不可能理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí),具有使學(xué)生學(xué)會(huì)合理性思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢(shì),對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性大有裨益。應(yīng)該說:只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木?! ?既權(quán)威又幽默的態(tài)度 列寧曾經(jīng)說過:
6、“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?!鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出:“如果教師缺乏幽默感,就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻。”可見,幽默是一種智慧,它常給人帶來歡樂,其主要特點(diǎn)為:妙語連珠,動(dòng)人心弦。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果也能融入幽默的藝術(shù),那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)他們的想象力,讓他們看到深刻的啟迪和教育,真正把課堂變成學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神樂園?! ±缬形焕蠋熡哪山怆u兔同籠難題:有頭100個(gè),腳240只,問:雞兔各有多少只?學(xué)生看到題目,議論紛紛,有的用心算,有的用筆算,始終算不出結(jié)果,學(xué)生思路紛亂,一時(shí)想不出
7、好的解決辦法,師問:是什么攪亂了你們的思路?。可卮穑好恐浑u有兩只腳,每只兔子有四只腳,如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了?! ∮谑墙處熣f,我命令:全體兔子立正,像人一樣兩腳著地,提起前面的兩只腳。全班同學(xué)哄堂大笑,個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛,師說,現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了,上面有100個(gè)頭,下面有多少只腳呢?學(xué)生齊答:200只。師說:和原來腳的只數(shù)比,少了多少只?學(xué)生回答:40只。老師問:這四十只腳到哪里去了呢?學(xué)生回答:被兔子提起來了呀。師又問,被多少只兔子提起來的呢?學(xué)生一下恍然大悟,歡呼道:兔子20只,雞80只。這樣一個(gè)抽象而枯
8、燥的題目,在老師幽默的教學(xué)中,變得那么淺顯,生動(dòng)而有趣,猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散,一切東西都看得明明白白。 總之,高效課堂不僅要交給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法,培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應(yīng)該是知識(shí)的超市,生命的狂歡