地方性高職院?？茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置初探

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1、地方性高職院?？茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置初探　　摘要：地方性高職院?？茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置的任務(wù)十分緊迫和必要，可以根據(jù)“整合、延伸、深化、新增”的“八字方針”調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；專(zhuān)業(yè)設(shè)置；調(diào)整　　　　專(zhuān)業(yè)設(shè)置是高職院校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高職院校辦學(xué)特色的體現(xiàn)。我院是由原國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)零陵農(nóng)校和省部級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)零陵衛(wèi)校于2000年7月合并組建的以農(nóng)、醫(yī)學(xué)科為主的湖南省第一所地方性高職院校，多年的辦學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，地方性高職院?？茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置十分必要，在具體操作中，可以根據(jù)“整合、延伸、深化、新增”的“八字方針”加以實(shí)施?！　　　】茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)

2、設(shè)置的必要性　　　　地方性高職院校必須科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，是由地方性高職院校所處的內(nèi)外環(huán)境以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律所決定的?！　】茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置是地方性高職院校完成歷史使命的必然選擇我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在全國(guó)4.8億農(nóng)村勞動(dòng)力中，有1.6億在當(dāng)?shù)貜氖锣l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和其他非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有3.2億為農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。據(jù)測(cè)算，種植業(yè)實(shí)際需要1.5億勞動(dòng)力，加上2000萬(wàn)專(zhuān)門(mén)從事林牧漁業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力，農(nóng)業(yè)實(shí)際需要的勞動(dòng)力約為1.7億，也就是說(shuō)我國(guó)尚有1.5億富余農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。不僅如此，每年還有新增勞動(dòng)力600多萬(wàn)人，因此，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的任務(wù)艱巨而緊迫。高職院校的辦學(xué)目的就是要培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、建設(shè)、管理

3、、服務(wù)第一線的實(shí)用型高等技術(shù)人才，這些人才的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量在很大程度上取決于專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否科學(xué)。高職院校尤其是地方性高職院校只有與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求，科學(xué)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，才能培養(yǎng)出一大批“適銷(xiāo)對(duì)路”的高技能人才，完成歷史賦予的神圣使命?！　】茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置是地方性高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)歷史過(guò)程，我國(guó)的職業(yè)教育雖然已有近百年歷史，但真正意義上的高職教育始于20世紀(jì)80年代，絕大部分高職院校是由原來(lái)的辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、辦學(xué)條件較好的中專(zhuān)學(xué)校升格而成的，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置大體可分為保守的與激進(jìn)的兩派?！氨Ｊ嘏伞奔匆晃豆淌刂鴤鹘y(tǒng)專(zhuān)業(yè)不放棄，這類(lèi)院校辦學(xué)歷史悠

4、久，辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)，但常常容易錯(cuò)失專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良機(jī)；“激進(jìn)派”在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上可謂瞬息萬(wàn)變，今年設(shè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，明年又設(shè)那個(gè)專(zhuān)業(yè)，不僅數(shù)量多，而且變得快，這類(lèi)院校通常辦學(xué)歷史較短，尚未形成傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，雖貌似創(chuàng)新，熱熱鬧鬧，但專(zhuān)業(yè)設(shè)置的盲目性將極大地消耗捉襟見(jiàn)肘的人、財(cái)、物，使羽翼未豐的高職院校雪上加霜。因此，科學(xué)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置是地方性高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求?！　】茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置是推動(dòng)地方性高職院校全面發(fā)展的需要專(zhuān)業(yè)設(shè)置不是孤立的，科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不僅能保證專(zhuān)業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展，也能極大地推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)設(shè)施改善，促進(jìn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)，從而增強(qiáng)學(xué)校的整體實(shí)力，提升學(xué)校的辦學(xué)

5、水平與效益。尤其是對(duì)地方性高職院校來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，就必須以科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置作保證，只有這樣，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能有依托，才能得到人力、物力和財(cái)力的支撐，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)才能緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展?！　　　】茖W(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本思路　　　　專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面的因素，歸納起來(lái)就是“兩個(gè)適應(yīng)”：一是要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。這是由高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的性質(zhì)所決定的。在大學(xué)生分配制度發(fā)生變化，勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入制度實(shí)施以后，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)方向，還關(guān)系到社會(huì)的安定與發(fā)展。社會(huì)需求體現(xiàn)了社會(huì)的價(jià)

6、值取向，凡是社會(huì)需求的，都是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不可缺少的，了解社會(huì)發(fā)展背景與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)向，把握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與學(xué)生發(fā)展的需求三者與高職教育的結(jié)合點(diǎn)，是地方性高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前提。二是要與專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)部諸要素的運(yùn)行及其發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。辦學(xué)必須具備各種條件，包括學(xué)生生活條件、教學(xué)條件和師資條件，不具備條件，就不可能使學(xué)生得到應(yīng)有的教育和培訓(xùn)，也就不可能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，學(xué)校也就失去了辦學(xué)的根本。從操作層面上說(shuō)，實(shí)行“整合、延伸、深化、新增”的“八字方針”應(yīng)該是行之有效的?！　≌暇褪菍⒃械南嘟蛳嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)重新整理、組合，形成一個(gè)“你中有我，我中有你”的“嫁接型”專(zhuān)業(yè)。我院所在的

7、永州市地處湘南，屬典型的丘陵地區(qū)，全區(qū)570萬(wàn)人口中，80%是農(nóng)業(yè)人口，其中又有130萬(wàn)富余勞動(dòng)力。市委、市政府決定大力發(fā)展生態(tài)環(huán)保效益型經(jīng)濟(jì)，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路。我院順應(yīng)這一潮流，將畜牧、獸醫(yī)、水產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工等專(zhuān)業(yè)合并、重組、優(yōu)化，設(shè)立了全新的生態(tài)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合，頂崗實(shí)踐”的教學(xué)模式，學(xué)生在頂崗實(shí)踐教學(xué)中實(shí)行“任務(wù)到班，責(zé)任到人，學(xué)生管理，教師指導(dǎo)，階段考核，聯(lián)產(chǎn)計(jì)分（酬）”的“24字管理法”。在校期間，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度，開(kāi)展養(yǎng)“三欄”（豐產(chǎn)欄、試驗(yàn)欄、品種欄）的活動(dòng)