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《略論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、略論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)策略文/花穎【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用教學(xué)情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方式，本文主要就是針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)策略進(jìn)行了分析，希望能夠有效的改善目前的狀況，提升教學(xué)質(zhì)量。..關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；策略在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常實(shí)用的一種方式。初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容和形式上都有了一定變化，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生素質(zhì)的要求也逐漸的提高，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，但是在教學(xué)中采用將教學(xué)情境的方式就
2、能夠有效的緩解目前的這種狀況。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。下面就對(duì)具體的教學(xué)情境的實(shí)施策略進(jìn)行具體的分析。1.聯(lián)系新舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式，在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候可以聯(lián)系新舊知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧和分析，形成一定的知識(shí)體系。在教師的帶動(dòng)下啟發(fā)學(xué)生的思維，比如，學(xué)習(xí)完矩形面積的求解公式之后s=a·b，那么接下來(lái)將要學(xué)習(xí)正方形的面積的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以在黑板
3、上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)什么樣的方法能夠?qū)㈤L(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化成正方形，學(xué)生很容易想到正方形的條件就是四個(gè)邊長(zhǎng)都相等，那么根據(jù)長(zhǎng)方形的面積求解公式就可以進(jìn)行替換，推導(dǎo)出正方形的面積是s=a·a。教師通過(guò)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主的進(jìn)行推導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法教師利用提出問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是比較常見(jiàn)的一種方式，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以采取有趣的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越頻繁的使用多媒體教學(xué)輔助工具
4、，可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，文字、圖片、視頻等形式都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)比較新穎，多媒體的動(dòng)畫(huà)效果更是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓靜止的物體動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的思維跟著得到開(kāi)發(fā)，動(dòng)畫(huà)的情境加上教師的提問(wèn)能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，對(duì)于未知的事物比較感興趣，能夠激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如，自學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，教師可以在課程的開(kāi)始階段利用多媒體給學(xué)生展示古埃及的金字塔。當(dāng)學(xué)生被金字塔壯觀的外觀所吸引的時(shí)候，教師可以提出這樣的問(wèn)題，金
5、字塔從古到今已經(jīng)屹立了幾千年了，那么猜想一下塔基的形狀可能是什么形狀的呢？學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中可以知道。三角形是各種形狀當(dāng)中具有最穩(wěn)固的形態(tài)結(jié)構(gòu)的，學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行這樣的猜想，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論并且進(jìn)行探究的時(shí)候，教師可以利用動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示一下內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是直角三角形，然后教師就可以引出三角形的勾股定理，學(xué)生急切的想要知道問(wèn)題的答案，加上教師的提問(wèn)能夠迅速的將學(xué)生帶入到教學(xué)的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。3.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境數(shù)學(xué)其
6、實(shí)和實(shí)際的生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的運(yùn)用也是非常廣泛的，可以說(shuō)數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活當(dāng)中，二者之間有著密切的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅限于書(shū)本知識(shí)上面，對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用并沒(méi)有過(guò)多的涉及，所以說(shuō)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)和自己的實(shí)際生活是比較遙遠(yuǎn)的。因此，為了改變目前的教學(xué)狀況，教師可以采取聯(lián)系生活的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生活中常見(jiàn)的事物來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境當(dāng)中，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。比如，教師可以利用學(xué)生生活常見(jiàn)的事物來(lái)作為情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，比如校園中有
7、梯形的花園，現(xiàn)在到了春天，綠化的工人想要知道這塊花園的具體面積，以便進(jìn)行種植。那么通過(guò)什么樣的方法可以幫助工人計(jì)算這篇花園的面積呢？教師將學(xué)生帶入到了這樣的一個(gè)生活情境當(dāng)中，校園中的事物是學(xué)生日常生活中接觸的最多的，所以說(shuō)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)比較親切，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)過(guò)的矩形和三角形的面積來(lái)進(jìn)行梯形面積的探索學(xué)習(xí)，可以將梯形的面積進(jìn)行劃分，分成兩個(gè)三角形和一個(gè)矩形，然后再進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，根據(jù)測(cè)量的結(jié)果學(xué)生可以求出相應(yīng)的矩形以及三角形的面積，將這些面積加在一起就能夠算出整個(gè)梯形花園的面積。
8、教師可以讓學(xué)生真實(shí)的進(jìn)行測(cè)量的求解，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別對(duì)花園的面積進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)小組可以研究求解的方案，然后經(jīng)過(guò)多次的測(cè)量來(lái)進(jìn)行計(jì)算，最后小組之間進(jìn)行結(jié)果的比較。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠讓學(xué)生感覺(jué)比較真實(shí)，同時(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題還能夠獲得成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式能夠幫助學(xué)生緩解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，教師可以采取多種多樣的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)聯(lián)系新舊知識(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，引出新的教學(xué)內(nèi)容。還可以利用問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意
