如何實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效性

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1、如何實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效性◇浙江省三門縣亭旁中學(xué)劉圣期摘要：伴隨著高中物理課程不斷改革創(chuàng)新的步伐，物理學(xué)科已越來越受到教師、學(xué)生、家長的重視，在現(xiàn)階段，如何實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效性，已逐漸成為了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題。文章針對如何實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效性問題進(jìn)行了詳細(xì)分析、探討，并提出了相關(guān)的解決策略。..關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)策略；高效性中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1671-0568（2014）15-0009-01高中時(shí)期學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，那么，如何使學(xué)習(xí)壓力大的高中生在較少的

2、時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的物理知識，如何有效提高高中物理課堂教學(xué)效果呢？筆者根據(jù)高中物理教學(xué)的實(shí)際情況，對以上問題進(jìn)行了分析、研究，并提出相關(guān)的解決策略，以期實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高中物理教學(xué)的高效性。一、認(rèn)真、謹(jǐn)慎準(zhǔn)備，選用最佳教學(xué)方案課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)高效性的前提條件，因此，教師在準(zhǔn)備課堂資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地考慮所有問題，做到綜合性地分析、準(zhǔn)備。1.全方位地了解學(xué)生情況，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)方案。教師應(yīng)當(dāng)把如何讓學(xué)生更加投入高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中、如何提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的根本問題，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行

3、全方位地分析、了解，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識接受能力等，以保證所選用的教學(xué)方案能夠與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，從而提高物理教學(xué)的有效性與可行性。例如，教師可以通過課后交流、課堂小測等方式了解學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的掌握程度，清晰地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，分析并研究能夠協(xié)助學(xué)生借助有效方法，從而制定出較為科學(xué)、合理的教學(xué)方案。2.認(rèn)真研究物理教材，合理選用教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)明白教材編寫者的編著目的，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，在認(rèn)真了解、研究教材之后，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地選用，以

4、明確教學(xué)思路。3.個(gè)人思路和集體備課相融合，建立最佳的教學(xué)方案。教師在制定出初始化的教學(xué)方案后，應(yīng)當(dāng)與其他備課人員共同分析、探討，最終對探討所得出的結(jié)論再加以修改，并依據(jù)自身的教學(xué)狀況制定出最佳的教學(xué)方案。二、創(chuàng)造情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣1.充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)。眾所周知，多媒體是一項(xiàng)結(jié)合聲音、圖像、文字、動(dòng)畫的多功能教學(xué)工具，可以從一定程度上提高課程教學(xué)的形象性，是當(dāng)代教學(xué)的重要工具，對提高課程教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的影響作用。在實(shí)際的高中物理課程教學(xué)過程中

5、，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地展現(xiàn)多媒體教學(xué)的性能，例如，通過多媒體工具展示與課文相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，開拓學(xué)生的知識面，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。此外，還可通過多媒體來開展模擬實(shí)驗(yàn)，克服具體操作難以發(fā)覺或者實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全等問題。例如，講解“牛頓第二定律”時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)過程更加具體、實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加清晰、實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加明確。又如，在講解力學(xué)知識時(shí)，教師可以利用多媒體來播放模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的鐘擺實(shí)驗(yàn)，通過對兩個(gè)視頻的分析研究，可以得出理論上將鐘擺運(yùn)動(dòng)的過程視為動(dòng)量守恒。但在實(shí)際的生活中，鐘擺會(huì)受到空氣的阻力

6、，使其永遠(yuǎn)都不會(huì)回到原來的點(diǎn)，這也可以讓學(xué)生認(rèn)識到理論知識與實(shí)際現(xiàn)象仍然會(huì)存在差距，不能夠絕對地判定對與錯(cuò)。2.恰當(dāng)設(shè)置情境教學(xué)，引起學(xué)生對未知領(lǐng)域的好奇心以及探索欲望。一般情形下，學(xué)生懷著濃厚的好奇心以及探索欲望開展具體的物理課程學(xué)習(xí)，可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。例如，講解“認(rèn)識運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以通過多媒體教學(xué)工具來播放飛船運(yùn)行的視頻，然后提出：“如果你是科學(xué)家，你會(huì)怎樣對剛才的視頻進(jìn)行闡述？如果你是當(dāng)?shù)赜浾?，你又?huì)怎樣對上述畫面進(jìn)行闡述呢？”這時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)被打開，他們會(huì)在獨(dú)

7、自思考一陣后和周邊的同學(xué)開始激烈地探討，迫切地想向其他同學(xué)展示自己的看法。如此看來，恰當(dāng)設(shè)置情境教學(xué)模式對提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性起著關(guān)鍵性的影響作用，并具有較強(qiáng)的實(shí)質(zhì)意義。三、引入創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程一直以來，實(shí)驗(yàn)課程都是物理課程教學(xué)內(nèi)容的重中之重，因此，教師應(yīng)當(dāng)在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的條件下，精心、謹(jǐn)慎地設(shè)計(jì)好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。1.依據(jù)實(shí)驗(yàn)類別、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行物理課程實(shí)驗(yàn)的制定。教師在了解掌握實(shí)驗(yàn)類別、教學(xué)內(nèi)容之后，有目的地進(jìn)行物理課程實(shí)驗(yàn)的制定，這樣可以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)

8、的高效性。比如，在講解“落體運(yùn)動(dòng)加速度的研究”這部分課程內(nèi)容時(shí)，教師可以事先將學(xué)生以兩人為單位劃分成若干個(gè)研究小組，使用頻閃照相的方式來開展有關(guān)鋼球下落速度的分析、探究工作，并要求學(xué)生自行做好實(shí)驗(yàn)操作方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備、做好實(shí)驗(yàn)標(biāo)尺、拍攝相片、對所得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究、做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告等實(shí)驗(yàn)工作。教師只是在學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)方案的過程中給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評價(jià)，和學(xué)生共同分析、探究，并提供實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備，然后對學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程給予適當(dāng)點(diǎn)評，始終把學(xué)生當(dāng)成實(shí)驗(yàn)課程的主體。在這