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1、看得見的音樂 摘要：音樂新課程標準的教育思想主要體現(xiàn)在“審美、創(chuàng)造、交流和傳承”四方面，核心是學生的審美體驗。圖形譜導入欣賞課堂，通過直觀的視覺體驗，變抽象為具體，化無形為有形，讓不確定性轉(zhuǎn)為指向性，雙眼協(xié)助雙耳，這恰恰能彌補音樂的時間性、抽象性、非視覺性和非語義等特征，從而激發(fā)學習興趣、把握音樂形象，使聆聽課堂變得更有效率?！ ￡P(guān)鍵詞：圖形譜;聆聽;直觀;抽象;體驗 【中圖分類號】G623 音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞更注重聆聽，聆聽是音樂欣賞必用手段。小學生思維活躍，具有活潑好動、熱情自信和模仿力強的身心特點；但是他們自制力差，注意力持續(xù)時間短，聆聽時容易失去耐性。我們所
2、用的人音版教材依據(jù)“以學生為本”的理念，抓住小學生的年齡和心理特點，將聆聽、表演、編創(chuàng)與活動三大板塊的教學內(nèi)容以畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣的圖形譜形式加以呈現(xiàn)。形象、生動的圖形譜以其特有的方式直觀地描繪了音樂，營造出活潑有趣的學習情境。因此，把握圖形譜在聆聽教學中的運用，發(fā)揮其潛在的應(yīng)有作用，促使學生想聽、會聽、聽懂音樂，快樂的學習音樂是及其重要的?！ ∫?、圖形譜的定義及其特點5 目前，圖形譜被初步定義為：實物、點、線等圖形或符號將抽象的音符具體化、形象化、直觀化以體現(xiàn)旋律線走向、節(jié)奏長短、音的高低和強弱等音樂表現(xiàn)要素。它是極具抽象，高度概括，能抓住音樂典型聲音面貌特征的樂譜。它不像
3、其它樂譜能具體到音符、節(jié)奏和織體，但有著與其它樂譜的共性――可以隨樂進行。它雖然不能給人以具體的音符、旋律等信息，但可以給于作品中典型的風格特征、旋律走向、曲式結(jié)構(gòu)等要素的提示，有助于豐富個體的感性體驗，積累音樂審美經(jīng)驗，所以特別適合在課堂中給孩子們進行演示，是音樂教學的一種有效手段。 二、不同圖形譜所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容 1、格子圖譜，可以表示出各個音符不同的時值比例，把握節(jié)奏特點，讓學生更形象、直觀地感知音符的節(jié)奏和長短，避免了空洞的說教?！ ?、色塊圖譜，利用色彩額濃淡來刺激學生的視覺感官，幫助學生更準確地感受、理解，利用色調(diào)的冷暖度來體驗音樂作品中情緒的變化?！ ?、點線圖譜，通過
4、點、線等圖形、符號將抽象符號形象化、直觀化，學生邊聽邊畫的過程中感受音高變化，感知旋律走向?！ ?、形象圖譜，利于聽辨曲式結(jié)構(gòu)如：A+B+AA+B+A+C+A+D…… 5、創(chuàng)作圖形譜可以讓學生根據(jù)自己聽到的積極參與圖譜填空、創(chuàng)作活動，用線條、圖形、色塊或肢體語言等方式創(chuàng)造、演繹圖形譜?！ ∪D形譜在聆聽教學中的優(yōu)勢 1、有利于提高學生注意力，使課堂靈動而有序5 音樂欣賞的聆聽是抽象的，小學生的認知淺，欣賞基礎(chǔ)差。在聆聽過程中教師若只把作品呈示給學生，沒有特定提示：如情緒、結(jié)構(gòu)特征、旋律走向等，學生的注意力很難持久集中。 在一次音樂培訓中，教研員帶領(lǐng)我們觀看了去年省音樂優(yōu)質(zhì)課評比
5、的課堂視頻，讓我看到了“靈動而有序”的聆聽音樂課堂。教師結(jié)合視頻讓學生欣賞了《大峽谷組曲――暴風雨》的第一、二主題后讓生逐一畫出主題一和主題二旋律的圖形譜。通過畫圖形譜，很快讓學生集中注意力，融入樂曲中。同時作曲家各個主題所要表現(xiàn)的音樂形象顯而易見，再次聆聽音樂，邊聽邊畫，學生又明白了兩個主題是交替進行的。課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，學生學得輕松，氣氛活躍?！ ∮纱丝梢?，圖形譜融入聆聽教學，有助于提高學生注意力，潛移默化地提升了欣賞水平?！ ?、有助于豐富學生的感性體驗，積累審美經(jīng)驗 羅丹曾說：藝術(shù)就是感情。音樂教育的特質(zhì)就是情感審美。有時候我們無法用言語來表達音樂給我們的感受，但可以
6、通過各式各樣的圖形讓學生產(chǎn)生內(nèi)心情感上的共鳴。5 如在《森林水車》中，水車的聲音是連貫的，而且呈現(xiàn)出強、弱、弱、弱的規(guī)律，因此學生在畫時可以用大、小不同的螺旋線表示，大螺旋線表示強的水車聲，小螺旋線表示弱的水車聲。小溪的聲音也是連貫的，學生采用了波浪線表示，而樂曲中小溪的聲音越來越強，因此波浪線的幅度越來越大，線條也越來越粗。在樂曲中先出現(xiàn)的一群鳥由強到弱的叫聲，之后，又出現(xiàn)布谷鳥的兩次叫聲，因此學生先用波浪線表示一群鳥的叫聲，兩個小線條表示布谷的兩次叫聲。學生用色彩從黃色、橘色、淡紅色、大紅色表示力度的加強，形象地表示了太陽慢慢升至高空，形象地表現(xiàn)了音樂的力度越來越強?！ ≡谝魳放c圖
7、形譜的完美結(jié)合中，學生感受了音樂的連貫，力度的變化及音響效果，體會了所表現(xiàn)的愉快而熱烈的音樂情緒。豐富了學生內(nèi)心的感性體驗，積累了對音樂的審美經(jīng)驗?！ ?、有助于學生熟悉作品結(jié)構(gòu)特點 學生對于一個音樂作品的熟悉要通過反復(fù)聆聽來實現(xiàn)，而小學音樂欣賞教學最怕重復(fù)。這時，圖形譜真實地給學生一個可觀的具體形象，它把復(fù)雜的樂曲經(jīng)過概括呈示給學生。比如欣賞的作品為二部或帶再現(xiàn)三部曲式，要求學生聽音樂為圖形譜排序、聽主題曲調(diào)涂色塊或畫圖形譜表現(xiàn)
