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1、如何在初中英語教學中實施情感教學優(yōu)化英語教學、提高英語教學效率，是每一位英語教師最為關注的問題。英語教學是一個師生互動的過程，在這一過程中，良好的教學效果來源于教育者和學習者情感的相互滲透。情感因素是影響初中英語教學質量的一個重要因素。然而，在目前的初中英語教學中，許多教師對情感因素的重要性認識不足，普遍重視對知識的傳授，輕情感的滲透，使學生不能獲得正確的學習方法，影響了英語教學的質量。實施情感教學是培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，提高教學效率和保證教學質量的重要手段。一、情感教學的內涵以及必要性1.情感教學的內涵全曰制義務教育“英語課程標準”把英語學習的情感態(tài)度界定為：“情感態(tài)度指興趣、動機、自信
2、、意志和合作精神等影響學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野?！鼻楦薪虒W是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，最大限度地發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果。只有在進行情感教學過程中，認知因素和情感因素才能得到和諧統(tǒng)一。情感教學是對長期以來普遍存在的重認知因素、輕情感因素的不合理現(xiàn)象的矯正。1.實施情感教學的必要性發(fā)揮情感的積極功能，實施情感教學，有利于調動學生學習的積極性和主動性，幫助他們提高學習效率，促進其智力的發(fā)展，使其形成良好的學習態(tài)度。有利于改善師生關系，形成良好的人際關系，增進學生的身心健康。人類的種種創(chuàng)造都伴隨著一定的
3、情感活動，人作為一種有機體，感性與靈性的發(fā)展應該是協(xié)調的，如果片面追求理性而忽視感性，必然會導致學生人格發(fā)展的障礙。追求理性思考的深刻，忽視感性思考的力量，會阻礙學生理性思維的發(fā)展。很多英語教師總是用自己的想法代替學生的感悟，要求學生從某一角度去理解，而實際上學生對英語知識的認知是豐富多彩的，需要更加感性的認識。在教學中重視學生的非智力因素有利于教學的進行，我們要發(fā)揮情感態(tài)度與價值觀的作用來促進學生的學習。情感態(tài)度與價值觀可以優(yōu)化教學，促進認知教育。如今很多初中英語教師忽視了對學生個性的培養(yǎng)，往往視傳授知識、解決疑難為天職，雖說接受了新課程的培訓，但只是一種認同，還沒有真正成為應有的一種素質
4、，在教學中對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)缺乏一定的理論支撐，也缺乏實踐。二、初中英語教學中的情感性“保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。在初中階段，教師應該引導學生將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格?！睂W習是非常復雜的心理活動，不同的情感態(tài)度對英語學習會產(chǎn)生不同的影響。基礎教育改革的一個重要內容就是關注學生的情感態(tài)度，把對學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學中。英語教學的每一個環(huán)節(jié)都可以蘊含濃郁的情感因素，教師可以從課堂教學的導入、內容的呈現(xiàn)、學習活動的展開、課堂評價等方面滲透情感，以情優(yōu)教，以情促知。另外
5、，教師可以用幽默的教學語言和生動的身體語言激發(fā)學生學習的興趣，用鼓勵性評價來肯定學生的進步，讓學生積極投入到英語學習中，保持積極向上的情感。例如，初中《英語》七年級教材（譯林版，下同）上冊第2單元的主題為“Let’splaysports”，主要介紹各種體育運動，并要求學生學會介紹自己喜歡的運動項目及運動習慣等。教師可以根據(jù)學生的愛好，在課堂教學中創(chuàng)設情境，引導學生圍繞“運動”主題，開展學習活動，如：觀看奧運短片、運動名稱競猜、談論體育運動明星、搜集運動諺語、討論想成為怎樣的體育明星等。在搜集諺語環(huán)節(jié)，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其主動說出自己知道的運動諺語，如：Movementislife（生
6、命在于運動）、Happinesscomesfromsports、Healthcomesfromsport（我運動我快樂，我運動我健康）等。通過創(chuàng)設情境、開展活動，使學生認識到運動使人健康快樂，平時應加強鍛煉，關注自我的身心健康，熱愛運動，熱愛生活，這樣，自我的人生觀、學習情感也可以得到升華。三、在初中英語教學中實施情感教學的途徑1.建立和諧的師生關系，營造良好的情感氛情感教學的核心是要營造和諧、融洽的師生關系和輕松愉快的學習氛圍。和諧的師生關系可以使學生獲得心理上的安全感和精神上的鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗，形成積極的學習態(tài)度。學生一旦喜歡上教師，就必然會喜歡教師所教的科目，最終獲得最佳的
7、教學效果。相反，消極的情感會阻礙學生的學習。在英語教學中，教師要用信任的目光、贊許的微笑、鼓勵的語言，多給學生開口的機會，多給予他們熱情的鼓勵和積極的評價，讓他們在語言實踐中主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，營造一種輕松、和諧的課堂教學氣氛，使學生的情感得到釋放，課堂教學效果會很明顯。在這種良好的情感氛圍中，學生學習英語的興趣、求知欲和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，教學效率會得以不斷提高。2.變換教學形式，將情感教學滲
