《新課改》實(shí)驗(yàn)下小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容與方法初探

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1、《新課改》實(shí)驗(yàn)下小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容與方法初探《新課改》實(shí)驗(yàn)下小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容與方法初探——“教”與“玩”游戲活動(dòng)的嘗試　　小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課。因此，作為體育課堂教學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該具備健康、易學(xué)、實(shí)用、開放的屬性。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！焙椭C寬松的教學(xué)氛圍是實(shí)施開放教學(xué)的前提，開放體育課堂就應(yīng)該開放教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，努力營造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氛圍。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有具體規(guī)定學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)，沒有具體規(guī)定的考試項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中怎樣選編具體的教學(xué)內(nèi)容和制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；似乎是學(xué)生喜歡玩什么就玩什么，教師想怎么教就怎么教。是這樣的嗎？這是每個(gè)體育教師在新課標(biāo)實(shí)施后，都在思考的一個(gè)問題：怎樣教？教什么？怎樣才能體現(xiàn)出新課程的理念？經(jīng)過一年來的實(shí)施與探索認(rèn)為：“教”與“玩”游戲活動(dòng)即：教學(xué)內(nèi)容與方法結(jié)合組成的游戲教學(xué)過程最能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。　　一、源于生活，為學(xué)生而擇，體育教學(xué)內(nèi)容選擇的嘗試　　體育教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生應(yīng)掌握的課程標(biāo)準(zhǔn)中，所明示的人的有關(guān)體育方面的教養(yǎng)：它不僅包括了教材的內(nèi)容，而且還包括了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、動(dòng)作、

3、方法和教育的方法論提示、價(jià)值判斷、規(guī)范等。教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，體育教學(xué)中，教師掌握具有體育文化價(jià)值的內(nèi)容，諸如：體育知識、技能這是顯性的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，那些關(guān)于學(xué)生體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)及良好人格教育方面的內(nèi)容，這是隱性的教學(xué)內(nèi)容；想當(dāng)然，技術(shù)和技能中的關(guān)于學(xué)生心理、生理、情感、態(tài)度、文化等方面的內(nèi)容，這也是隱性的教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和利用的意義上既要實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值、體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要；同時(shí)也是為實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)與世界教育潮流同步的需要；還要為發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)

4、新、發(fā)展體育教育的需要?！　。ㄒ唬w育教學(xué)內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)做法　　其一：對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容延用、改造、變化，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合；課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架：1、適用小學(xué)生特點(diǎn)，能體現(xiàn)課標(biāo)理念的部分傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容就延用。2、對基本的跑、跳、投這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，將一些競技性、成人化的?xiàng)目內(nèi)容簡化其方法、規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點(diǎn)。如足球擴(kuò)大球門，籃球降低籃板高度，跳遠(yuǎn)按實(shí)丈量成績等。3、將正規(guī)化的

5、動(dòng)作進(jìn)行變形，將簡單的游戲變復(fù)雜，變得更有趣。如：變隊(duì)形、速度、距離、高度、遠(yuǎn)度、個(gè)數(shù)、信號、動(dòng)作、場地、器材、個(gè)人與集體、勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)等?！　∑涠?、對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展，使學(xué)練內(nèi)容生活化；延伸和拓展可以把單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展。如：投擲內(nèi)容從單一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實(shí)際生活中所應(yīng)用的一些方法：單手下投、飄投、拋投、雙手向前、向后、向上拋投等?！　∑淙?、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化；沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果落地聯(lián)

6、想到的；而體育學(xué)科是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主的，聯(lián)想動(dòng)作變化，創(chuàng)編新的方法。如跳高中直線助跑、斜線助跑、弧線助跑；跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動(dòng)物形態(tài)模仿其典型特征，如從羚羊跑的動(dòng)作聯(lián)想到跑的方法；聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動(dòng)作，如跌倒后的滾動(dòng)；聯(lián)想相關(guān)知識，遷移、運(yùn)用、體驗(yàn)，如擲紙飛機(jī)等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動(dòng)作方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！　∑渌?、開發(fā)利用民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，民間

7、體育項(xiàng)目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。對一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容就可以直接引入運(yùn)用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環(huán)等；對一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運(yùn)用，如跳竹杠等；把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時(shí)代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目中再回歸社會(huì)。此外，還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報(bào)紙等易于收集的家庭生活用品來創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報(bào)紙

8、可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、12全文查看實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)