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《pbl 教學法在《緩控釋材料》教學中的應用探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、PBL教學法在《緩控釋材料》教學中的應用探索陳振斌CHENZhen-bin；張龍ZHANGLong；李慧LIHui；馬應霞MAYing-xia；吳翠玲aterialsScienceandEngineering，LanzhouUniversityofTechnology，Lanzhou730050，China）摘要：將試驗期選修該課程的80名學生依單雙號分組，分別采用PBL教學法和傳統(tǒng)講授法進行教學，以期末考試成績及學生的滿意度為指標，考察了PBL教學法在《緩控釋材料》教學中的效果。結(jié)果表明，實驗組在期末考試中總成績和各題型得
2、分高于對照組，對教學的總體滿意度也較高。Abstract：80studentsenrolledinthiscourseareequallydividedintotberedlicenseplate.ThefirstistaughtusingProblemBasedLearning（PBL）methodandtheotheristaughtusingtraditionalteachingmethod.Theresultsareinvestigatedbyparingthescoresintheirfinalexamsandst
3、udents′satisfactiondegreetoshoethodintheCurriculumof’Control-ReleaseMaterial’.Theresultshosscoresandeachtopicscoresoftheexperimentalgrouparehigherthanthatofthecontrolgroup，ore，theyaremoresatisfiedethod；application中圖分類號：G612文獻標識碼：A：1006-4311（2015）25-0177-02簡介：陳振斌（19
4、69-），男，甘肅莊浪人，博士，教授，研究方向為功能高分子材料。0引言《緩控釋材料》是一門涵蓋數(shù)學、物理、化學、化學工程與工藝、制藥工程和材料學等綜合性交叉性學科，課程涉及領(lǐng)域廣，基礎(chǔ)知識要求高，專業(yè)知識性強。因此，改革教學方法，提高課程教學質(zhì)量，有助于學生在畢業(yè)后實現(xiàn)與實際工作的無縫對接。然而，《緩控釋材料》課時少，課程涵蓋專業(yè)領(lǐng)域廣，教學內(nèi)容多為教師研究衍生的專題，沒有專門教材。因此，確立“以學生為主體”、“以教師為主導”、“以問題為基礎(chǔ)”的PBL（ProblemBasedLearning）[1]教學模式，理論聯(lián)系實際，
5、在教學過程中貫徹課堂討論和案例教學對于加深學生的印象、提高學生運用《緩控釋材料》相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題具有十分重要的意義。1對象和方法1.1教學對象2011春-2013年春選修該課程的80名學生（2012春20人，2012秋29人，2013春31人），按照排序單雙號分為實驗組和對照組。兩組學生以往相關(guān)科目考試成績無顯著性差異。1.2教學內(nèi)容使用自編講義，內(nèi)容包括緩控釋材料研究和開發(fā)的背景、緩控釋原理、制備原理和技術(shù)、緩控釋效果評價、當前存在問題和發(fā)展趨勢分析等，授課學時20學時。1.3教學方法實驗組采用PBL教學法[2]。案例
6、教學法是針對相關(guān)教學內(nèi)容，教師事先布置若干個與生產(chǎn)實踐相關(guān)聯(lián)的典型案例，將學生分成若干小組，在規(guī)定的時間內(nèi)查閱有關(guān)資料并討論，教師進行引導、歸納及總結(jié)。對照組則按傳統(tǒng)講授法教學。實驗組和對照組均由同一教師授課。1.4教學評價1.4.1考試成績結(jié)束課程后需組織進行統(tǒng)一的期末考試，考試總分是100，其中20分是名詞解釋，10分是填空題，30分是單項選擇題，20分是簡答題，最后20分是論述題，要求優(yōu)秀者具備各題型得分≥80%、總成績≥80分的條件。1.4.2學生對教學滿意度評價 以調(diào)查問卷的方式使學生對教學滿意度進行評價，問卷的指
7、標主要包括教學目的、是否培養(yǎng)了學生的綜合能力、是否激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維、課堂拓展等，問卷的每項均按Likert-5分量表計分[3]。1分代表極不滿意，2分代表不滿意，3分代表不確定，4分代表滿意，5分代表非常滿意。1.5結(jié)果處理統(tǒng)計分析結(jié)果時采用應用統(tǒng)計軟件SPSS10.0，以X±s表示計量資料，采用t檢驗進行組間比較，計數(shù)資料組間比較采用χ2檢驗。2結(jié)果2.1試題題型及兩組成績分布本試卷分五種題型共61道題，其中5道是名詞解釋，20道是填空題，30道是單項選擇題，4道是簡答題，2道是論述題。重點考核為學生對緩控釋材料的理解
8、及運用，從分值來看，綜合性分析題所占的比例大于基礎(chǔ)知識。試卷共一百分，實驗組平均得分為（80.73±6.46）分，而對照組平均得分是（75.36±8.73）分。并且經(jīng)過驗證兩組成績的獲取過程和結(jié)果都是符合相關(guān)規(guī)范標準的，是有效數(shù)據(jù)。2.2兩種教學方法對考試成績的影響如表1所示，與對照組比較
