義務(wù)教育階段擇校的原因及對(duì)策

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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方________學(xué)院_____級(jí)______專業(yè)姓名_______學(xué)號(hào)______________………………………………（密）………………………………（封）………………………………（線）………………………………本科課程考查（論文）專用封面作業(yè)（論文）題目：所修課程名稱：修課程時(shí)間：年月至年_月完成作業(yè)（論文）日期：年月評(píng)閱成績(jī)：評(píng)閱意見：----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方-------

2、---專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方評(píng)閱教師簽名：年月日義務(wù)教育階段擇校的原因及對(duì)策摘要：國(guó)家規(guī)定在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生采取就近入學(xué)的原則，學(xué)校不得招收擇校生，不得以任何理由和名義向?qū)W生家長(zhǎng)收取與招生掛鉤的“贊助費(fèi)”、“捐資助學(xué)費(fèi)”、“共建費(fèi)”、“擇校費(fèi)”?？墒牵詮纳蟼€(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，擇校風(fēng)卻越刮越烈。導(dǎo)致辦學(xué)條件一般乃至處于劣勢(shì)的學(xué)校生源不足，而“名?！眲t負(fù)荷太重，形成了惡性循環(huán)，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本文就地方廣泛存在的“擇校”現(xiàn)實(shí),探討教育資源、社會(huì)、家長(zhǎng)等擇校背后的原因及解決這一問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵

3、詞：義務(wù)教育擇校惡性循環(huán)原因?qū)Σ咭粨裥，F(xiàn)象產(chǎn)生的原因：（一）教育資源方面的不足1義務(wù)教育資金短缺，無(wú)法實(shí)現(xiàn)整體高質(zhì)量　　我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，而且我國(guó)人口基數(shù)相當(dāng)大，這些使我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展困難重重。在教育經(jīng)費(fèi)整體不足的情況下，我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政預(yù)算支出在教育三級(jí)結(jié)構(gòu)中的比例也明顯低于中等教育和高等教育，用于發(fā)展義務(wù)教育的資金相當(dāng)有限。受教育經(jīng)費(fèi)和國(guó)力的限制，目前還無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育資源的整體高質(zhì)量，所以就不能滿足“人人都有享受高質(zhì)量的教育”這一更高層面的教育公平要求。高質(zhì)量教育稀少，學(xué)生多，而且家長(zhǎng)都希望自己的孩子進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。但由于不可能人人進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，就必然會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)。因

4、此，擇校問(wèn)題的出現(xiàn)是必然的。2教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理。教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇校現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展;二經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),城市、中心城鎮(zhèn)、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展;三學(xué)校之間的均衡發(fā)展;四群體之間的均衡發(fā)展。小學(xué)階段擇校問(wèn)題研究王玥冷澤兵因此,教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡。正是因?yàn)榻逃Y源配置的不合理,學(xué)校才有好有壞,進(jìn)一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng),導(dǎo)致“擇?！钡某霈F(xiàn),

5、導(dǎo)致教育的不公平。但家長(zhǎng)們希望公平,如果現(xiàn)實(shí)是不公平,那么家長(zhǎng)只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實(shí)中僅有的公平了,那“擇?！钡漠a(chǎn)生便不言而喻,而“擇校費(fèi)”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了。這又進(jìn)一步致使教育不公平,一步步地惡性循環(huán)下去,使教育公平只剩口號(hào),存留下的只有越演越烈的擇?，F(xiàn)象。3重點(diǎn)學(xué)校的劃分及民辦學(xué)校沒有發(fā)揮它的選擇功能。雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定,不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需

6、-------------文檔下載最佳的地方但由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,各級(jí)政府出于快出人才的特殊要求,在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過(guò)程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決,在家長(zhǎng)心目中,依然存在著重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰(shuí)不會(huì)讓孩子重點(diǎn)校就讀呢?這也是產(chǎn)生“擇校現(xiàn)象”的原因之一。從世界范圍看，很多國(guó)家都把義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校當(dāng)作義務(wù)教育學(xué)校的組成部分，在政策上給予肯定，在經(jīng)費(fèi)上給予扶持，民辦學(xué)校為各自國(guó)家義務(wù)教育的實(shí)施發(fā)揮著較大作用，為有“擇?！痹竿募议L(zhǎng)提供了一條重要途徑。但民辦學(xué)校沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的“選擇”功能與

7、作用?！罢ＷC公平、市場(chǎng)提供選實(shí)際上并沒有真正能夠滿足人民群眾的“選擇”需求。（二）現(xiàn)代社會(huì)的壓力使人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求更加強(qiáng)烈　　教育是尋求就業(yè)崗位的最重要途徑　　我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，因而就業(yè)問(wèn)題異常突出。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，個(gè)人受教育的程度與他將來(lái)的就業(yè)定位有著密切的關(guān)系。同等的競(jìng)爭(zhēng)條件下，用人單位更傾向于那些接受過(guò)高質(zhì)量教育的人，而那些教育程度低的人明顯的處于劣勢(shì)。于是，為了將來(lái)能得到一份理想的工作，許多家長(zhǎng)為子女及早尋求優(yōu)質(zhì)特色教育，在此背景下的擇校實(shí)際上是擇業(yè)的前奏。（三）家長(zhǎng)的高期望和“追趕風(fēng)”1隨著