有心插柳柳成蔭——前置作業(yè)在自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

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1、有心插柳柳成蔭——前置作業(yè)在自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用楊穎（金陵中學(xué)河西分校，江蘇南京210019）摘要：葉圣陶說：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。前置作業(yè)在自主學(xué)習(xí)中的適當(dāng)使用，可以使學(xué)生的這種好的態(tài)度和方法成為一種終生受用不盡的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：前置作業(yè)；自主學(xué)習(xí)；運(yùn)用：G633：A：很多同學(xué)知道課堂上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，但課前卻沒有預(yù)習(xí)這一習(xí)慣，其中最主要的原因不是因?yàn)闆]有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，甚至覺得預(yù)習(xí)可有可無，反正老師在課堂上總要講的嘛

2、！前置作業(yè)的預(yù)設(shè)恰恰使學(xué)生脫離了不預(yù)習(xí)的幻想，因?yàn)槿魏吻爸米鳂I(yè)除了復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容，更主要的是對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行總體把握，如果你沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么你的前置作業(yè)就變成了無米之炊，甚至不可能完成！當(dāng)然一開始的前置作業(yè)是牽著孩子的鼻子走，鼻子被牽的次數(shù)多了也就變成了一種順其自然的習(xí)慣。記得七年級(jí)下冊(cè)教讀鄭振鐸的《貓》，適逢放假，在課堂上布置作業(yè)的時(shí)候就沒有提到前置作業(yè)，話音剛落，就有孩子舉手提問：老師，《貓》的前置作業(yè)是在評(píng)價(jià)手冊(cè)還是在自主學(xué)本上？大家都會(huì)心一笑，原來前置作業(yè)已經(jīng)成了我們學(xué)習(xí)的常態(tài)，哪一天少了還真覺得這一天的主食少了點(diǎn)

3、什么。說到底，如果不布置前置作業(yè)也就可以不預(yù)習(xí)《貓》，但前置作業(yè)卻促使我們走進(jìn)預(yù)習(xí)的平臺(tái)，主動(dòng)了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為記錄課堂筆記的重點(diǎn))；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，以我的疑問反應(yīng)在前置作業(yè)當(dāng)中，提前討論解決自己不理解的問題，在課堂上也能有的放矢，適時(shí)抓住課堂的重點(diǎn)。在中學(xué)階段，課堂的檢驗(yàn)結(jié)果往往通過考試呈現(xiàn)。從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到自己近期的學(xué)習(xí)收獲；從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教學(xué)的直接效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，也把考試作為檢測(cè)

4、的一條有效途徑，那為什么在考試中，有的人取的了較為滿意的成績(jī)，有的人卻屢戰(zhàn)屢敗呢？固然在考試當(dāng)中，心理能力的強(qiáng)悍與否起到一定的作用，考試答題的規(guī)范和完整是不是也是決定分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要因素呢？那么如何讓學(xué)生的答題思路規(guī)范，咱們可以憑著愚公移山的精神在前置作業(yè)中加以夯實(shí)。有一次同組老師上公開課，上的是宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這在七年級(jí)上冊(cè)書本當(dāng)中的一篇散文，而且還是在特定的背景之下創(chuàng)作的，對(duì)于剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來的確有點(diǎn)難。老師挑選了其中一句：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！讓孩子們賞析，孩子們說的出奇的好

5、，在下面聽課的老師都開始竊竊私語，大為驚訝，后來評(píng)課的時(shí)候，老師賣了一個(gè)關(guān)子說，在前置作業(yè)的當(dāng)中，就已經(jīng)把答題的格式打好給孩子們了，孩子們只需要依葫蘆畫瓢即可。其實(shí)孩子們的認(rèn)知具備一個(gè)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而他們的答題思路也是逐步養(yǎng)成的，那我們的前置作業(yè)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)不間斷的出現(xiàn)，讓孩子們?cè)诓恢挥X中就夯實(shí)了規(guī)范的答題思路，也不至于在考試當(dāng)中畏首畏尾，有無從下筆之嫌。老師的這堂課讓我們眼前一亮，而一亮的風(fēng)景就巧設(shè)在前置作業(yè)中，暗藏機(jī)關(guān)卻不留痕跡，豈不高人一籌？當(dāng)然，前置作業(yè)也不是題題非做不可。王符說智者棄其所短，而采其所長(zhǎng)，以致其功。既是

6、作業(yè)，總有必做和選做甚至不做的可能，那么前置作業(yè)也可以作為優(yōu)秀孩子的一項(xiàng)課外獎(jiǎng)勵(lì)。必做題全班孩子都得完成，是一些基礎(chǔ)的和課文內(nèi)容有關(guān)的題目，而選做題就是在基礎(chǔ)題思想上作進(jìn)一步提升的題目，理解能力較出色的孩子就可以不做，以便給他們的課外閱讀留下充足的時(shí)間，保證他們的閱讀量。教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)的教育，在課內(nèi)課外教語文，其實(shí)最終的目的都是為了不教。在現(xiàn)實(shí)的情況下孩子們的作業(yè)任務(wù)比較重，評(píng)價(jià)手冊(cè)、自主學(xué)本、補(bǔ)充習(xí)題如果都不加選擇都進(jìn)入前置作業(yè)，那么充其量只是增加了孩子作業(yè)的數(shù)量而沒有提高質(zhì)量，學(xué)生也因此不勝其苦。所以讓學(xué)生愛上前置

7、，就必須精心選擇前置作業(yè)，保證做到有所取舍，讓孩子有其勞還要愛其勞。葉圣陶說：要使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不等老師教，自己能閱讀。任何學(xué)科都殊途同歸，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是給他一生的能力。一時(shí)的成績(jī)固然重要但一生的能力更重要，期望孩子真的能在有選擇的前置作業(yè)的自主中既學(xué)到知識(shí)又收獲方法，并且終生受益。那么前置作業(yè)也就在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不虛此行了。